第16課 一波三折與設置懸念

賀春惠

【考綱解讀】

“結構完整”，就是作文思路展開有步驟、有次序，層次分明，條理清楚；段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。如果說主題是文章的靈魂，素材是文章的血肉，那么，作為文章外觀的結構，就是文章的骨架，只有設計好恰當完美的結構，才能把文章的觀點和材料，情節和場面等組織起來，使其成為一個有機的整體。

【樣題分析】

（2015年高考北京卷）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①在中華民族發展的歷史長河中，從古至今有無數英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先，他們為了祖國，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。

請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。

要求：自選一位英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感。

②（略）

本題話題對象是英雄人物，其中有古代人物岳飛、林則徐和鄧世昌，還有現代英雄趙一曼、張自忠、黃繼光和鄧稼先，可供選擇的人物足夠多，考生寫作時當然可以選擇自己較為熟悉的人物。考生可能苦于對這些英雄人物的生平了解不夠詳細，感覺下筆無話可說。但如果仔細審題的話，就會發現此題并不難寫，因為標題里面包含“假如”二字，就是說文章內容不是對英雄事跡的陳述或評述，寫作者只要對英雄人物所處的大背景和英雄人物的事跡有大致的了解就可以下手了，內容主要是基于對英雄人物的了解展開想象，而且要融進一些作者個人的言語和行為。

審題的重點是“寫一篇記敘文”，已經有了明顯的文體限制，適合對歷史人物生平、精神比較了解的考生。據了解，很多考生在長時期學習議論文之后，寫作風格出現了定式，對記敘文相當陌生，所以就棄之不顧。

今年北京試卷采用二選一形式，如果選擇此題，遇到的問題有兩個：第一，因為標題中含有“假如”，寫作內容大多為想象成分，寫起來可能會空洞無物；第二，因為標題中有“一天”字樣，要求在這“一天”中，通過再現歷史事件或虛構“我”與英雄的交流，塑造英雄人物的形象，其中生動形象的細節描寫不可缺少。但缺少想象力的考生寫出來文章可能是從早到晚的生活，沒有波瀾，像流水賬。

此外，文中還要體現“我”與英雄的關系，例如思想境界的相同與不同、英雄人物對“我”的感召，“我”對英雄人物的欽敬之情和效仿之志等。

【高分捷徑】

1. 一波三折。

人們常說“文似看山不喜平”，改變常規思考，激化矛盾，本該“是”的地方偏偏“非”，總是在人的意料之外，造成情節的跌宕起伏，扣人心弦。

例如《三國演義》中曹操著名的“三笑一哭”，我們不能不對情節的一波三折拍案叫絕，赤壁之戰魏兵大敗，曹操率領著殘部在火海中倉皇逃竄，敗走華容道。并在途中三次大笑諸葛亮、周瑜智謀不足，未在險要處暗設伏兵。然而，第一次大笑剛停止，就走出來個趙子龍，多虧徐晃、張郃二人雙敵趙云，才使曹操得以逃脫；第二次大笑之后，笑出個張翼德，又是張遼、徐晃二將抵擋張飛，使曹操再次脫險；第三次笑非同小可，笑聲未落，走出了個關云長，且又在有一夫當關之險的華容狹路上，加之曹軍幾經打擊，此時已疲憊不堪，無奈，嚇得魂飛魄散的曹操只得親自哀求關羽放行，關羽念舊日恩情，義釋曹操，使曹操得以回到江陵。最后到了自己的地盤，本來可以大笑了，而這時又是“火把齊明，一簇人馬攔路”，曹操驚呼：“吾命休矣！”卻原來是曹洪。在南郡，曹洪為他擺酒壓驚，他本應大笑，慶幸自己死里逃生，但他卻捶胸大哭，悔恨謀臣郭嘉不在。真是高潮迭起。

再如前文樣題，就是寫和英雄相處的一天，應該回避英雄從早到晚日常行為的敘述，可以設置兩三個誤會，如言語上的誤會、行為上的誤會以及心理上的誤會，形成連環套，最后真相大白，寫作就走出了流水賬的窠臼。

2. 倒敘。

倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述，然后再按事件的發展順序進行敘述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順序的方法。倒敘使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時必須注意與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。如魯迅在《祝福》中的一個情節：先寫故事結局——祥林嫂的死，而后按時間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇。這種倒敘的方法，避免了平鋪直敘。讀到此，讀者就會有諸多疑問：祥林嫂在年終祝福時死去，必然有悲慘的經歷。同時，讀者又會急于了解，祥林嫂是怎樣死的？怎樣淪為乞丐的？為什么要向“我”提出一連串關于有無靈魂、地獄，一家人死后能否見面的問題？她的死與魯四老爺有什么關系？為什么魯四老爺要罵她“謬種”？這段寫作，既為后文張本，給讀者造成懸念，又制造了濃厚的悲劇氣氛，堪稱典范。

再如前文樣題，考生寫作時也可以使用倒序的方法展開文章，如開頭設計一個英雄面對著“我”微笑的情景，這時的“我”非常慚愧，無地自容，再引出之前“我”和英雄之間的誤會；或者設計一個英雄就義的壯烈場面，引出英雄就義前相處一天的生活；或者寫“我”在林則徐被貶往伊犁的途中與之相見的場面，林則徐仰天長嘆，引出之前林則徐看到的官場腐敗時的痛心疾首和我的規勸，等等。

附：2015年高考北京卷優秀作文一例

假如我與心中的英雄生活一天

舊歷的年底確實最像年底。臨安城漆黑的天幕上，不時炸裂一團煙花，照亮了牢房的角落，今天就是除夕了，岳帥說大概我們今天都可以回家過年。我手抓住冰涼的鐵窗揪心地向外看看，北風嗚嗚，夾著雪花掃過我的手指，寒冷入骨。而一墻之隔的風波亭上，一班人在和岳帥說著什么，聽不清。據說朝廷派了一個什么大官來和岳帥交涉。

等待，焦急地等待。煙花漸稀。

忽然傳來洪鐘般聲音，“天日昭昭！天日昭昭！”是岳帥的聲音！一種帶著血腥的預感使我渾身發抖。

“咣當”，牢門打開，一個模糊了嘴臉的獄卒大聲說：“王二，無罪事實查清，你可以回家了。”

“什么？我可以回家了？那岳帥呢？”

“哪個岳帥？你說是岳飛吧，畏罪自殺了。”

啊，不可能的，絕對不可能的！剛才出去之前他還說要回家呢。

就在被傳喚之前，岳帥說：“年底了，他們實在找不到什么問題來，我們都可以回家了。”

“岳帥，我跟您這么多年，您這怎么就忽然變成了一個戴罪之身啊？”

“你不懂，你不懂。你這么小，都是受了我的連累。今天回家好好和親人們團圓一下。”

“岳帥，這兵荒馬亂的，我到哪去和親人團聚呢？”我的家在千里之外的開封府陳留鎮上，不知他們是來臨安了，還是逃難到別處。想到此我不禁潸然淚下。

只聽岳帥“唉”了一聲，緩緩地唱起了一曲《滿江紅》：

怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

“唉。我空有文韜武略，眼見故土遭人踐踏，愧見中原父老啊！”隨即轉身向我，“你今天出去就到我家過年，以后慢慢尋找你的父母不遲。”

“岳帥，我們能出去嗎？”

“應該能出去，我早上不是給萬俟大人寫信了嗎？他相信我是清白的，抗金有什么錯誤嗎？”

是的，這年底的最后一天，平平靜靜的，應該把我們放出去了。誰都知道“撼山易，撼岳家軍難”，我們收復失地有錯嗎？

“岳帥，我只勸您一句話，以后別再唱這個《滿江紅》了，人家的面子掛不住啊！”

“哈哈哈，什么面子不面子的，文臣不貪財，武將不惜命，國家才有希望！”……

“怎么，你還準備在這過年啊，磨磨蹭蹭的，老子也急著回家呢。”獄卒大聲呵斥。

我慌忙走到街上，看到家家紅燈高掛，一股酒肉和煙花混合的香味飄過來，頓感饑腸轆轆，我到哪里去啊？

本文使用了倒敘手法，先寫岳飛在風波亭被害的歷史事實，制造懸念。中間又有矛盾激化，如寫岳飛給萬俟大人寫信，申明自己的無罪，還有高唱《滿江紅》，都展示了英雄光明磊落的性格，一波三折，引人入勝。

【寫作誤區】

高考試卷上，往往是議論文一統天下，如果能寫好記敘文，則是萬綠叢中一點紅，格外引人注目，畢竟是讀故事比讀哲理要輕松愉悅得多。但記敘文有諸多忌諱。

1. 最忌諱平鋪直敘。

多數高考生在寫作時都回避記敘文，就是因為感覺自己寫不好敘述性的文章，主要表現在結構的安排上。有時候手中有一個成熟的故事材料，卻沒有真正掌握興波瀾、生變化的方法。老老實實的按時間順序敘述，不會拐彎抹角，把一個好端端故事敘述得平常稀松。如果敘事時打破常規、因果倒置就會造成懸念，使文章顯示出奇崛之勢。

2. 最忌敘事干燥枯澀。

大部分考生作文缺少想象力，只有故事梗概，不善于虛構，現實生活到了他們筆下總是平淡無奇。在該突出重點的地方，細細打磨，添油加醋，平鋪直敘就會變成一波三折。

【模擬練習】

閱讀下面材料，按要求作文。

生活中，一次意外的相逢，一次偶然的相遇……都有可能觸動我們的心靈，在我們心中留下美好的記憶。

不期而遇，可能是帶給我們美好感受的一次經歷；不期而遇，也可能是我們創造美好未來的一次機遇……

請以“美在不期而遇”為題寫一篇文章。自選角度，明確文體，不少于800字。

（作者單位：北京101中學）