高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善對(duì)策

劉繼紅

摘要：高中教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，美術(shù)鑒賞課作為一門(mén)重要的課程，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、健全人格等方面有著重要作用。所以，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生需求，靈活采用多樣教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)生美術(shù)潛能的最大化開(kāi)發(fā)。在分析當(dāng)前我國(guó)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)其針對(duì)性對(duì)策進(jìn)行積極探討。

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù)鑒賞 問(wèn)題 對(duì)策

高中階段學(xué)生的思維活躍，且正處于自主學(xué)習(xí)能力、理解能力較強(qiáng)的時(shí)期，這些特點(diǎn)有利于美術(shù)教學(xué)的高效開(kāi)展，基于此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變不合理的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，通過(guò)教師有效地引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)于高中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

一、當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

對(duì)于新時(shí)期的高中學(xué)生而言，美術(shù)鑒賞課可陶冶其情操，并能有效拓展學(xué)生的文化視野等，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用。但一些家長(zhǎng)由于認(rèn)知方面的偏差，認(rèn)為此課程價(jià)值意義不高，僅為文化休閑課程，相比于此，他們更愿意讓學(xué)生將精力放在“主課”上，而家庭教育對(duì)高中學(xué)生影響較大，使得其在學(xué)習(xí)此課過(guò)程中存在不重視現(xiàn)象。

（二）課時(shí)偏少

作為一門(mén)有層次地提高學(xué)生鑒賞能力的課程，高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)更要講求漸進(jìn)性，但反觀現(xiàn)階段我國(guó)高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校基于高考內(nèi)容方面的考慮，往往會(huì)大幅縮減美術(shù)鑒賞課等課程的課時(shí)，為“主課”讓道，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)了“替課”現(xiàn)象，也就是其他學(xué)科的教師代替美術(shù)教師教學(xué)，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，逐漸影響到了學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)模式有待改進(jìn)

綜合當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些美術(shù)教師為提高教學(xué)效率，往往會(huì)在教學(xué)中采用講解式或單向灌輸式教學(xué)，而不能發(fā)揮實(shí)踐的作用，很少就一幅美術(shù)作品與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，這種教學(xué)模式的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，更不能激發(fā)學(xué)生在探究欲與主體意識(shí)，使得其對(duì)涉及到的美術(shù)作品不能進(jìn)行有效鑒賞，久而久之，邢成了一知半解的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不能系統(tǒng)地培養(yǎng)高中學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情感，影響了學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等。

二、新時(shí)期提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率的對(duì)策

（一）提高教育素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新時(shí)期的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，美術(shù)教師是重要的參與者，承擔(dān)著組織與實(shí)施教學(xué)的重任，傳授美術(shù)創(chuàng)作技巧及鑒賞技巧是其的基本職能，但更承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生泛舟藝術(shù)海洋的重任，基于此，為了有效提高高中美術(shù)教師的綜合教育技能和人文素質(zhì)，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提升使其首要具有的能力，借此達(dá)到提升自身人文素質(zhì)和美術(shù)鑒賞能力的要求。此外，也應(yīng)當(dāng)不斷提高自己對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視度，懂得利用各種教學(xué)資料去引導(dǎo)和感染學(xué)生，并積極從自身做起，樹(shù)立正確的美術(shù)教學(xué)觀念，不斷引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)美術(shù)的理性認(rèn)知，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情的基礎(chǔ)上，不斷提高對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。

（二）充分利用美術(shù)名作，提高教學(xué)的針對(duì)性

新時(shí)期的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效使用美術(shù)作品，因其是社會(huì)文化和人類(lèi)文明不斷發(fā)展沉淀下來(lái)的藝術(shù)精華，是創(chuàng)作者情感的升華和結(jié)晶，尤其是其中的美術(shù)名作，更是體現(xiàn)著時(shí)代的進(jìn)步的變遷，濃縮著作者的情感和人文精神，這些作品無(wú)疑是新時(shí)期開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的重要教學(xué)資源，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理性認(rèn)知以及審美情趣的提高等方面都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如對(duì)于《米洛斯的阿芙洛狄特》這幅名作，美術(shù)教師就可以將其引進(jìn)外國(guó)雕塑欣賞的教學(xué)實(shí)施中，首先讓學(xué)生對(duì)雕塑典雅的臉龐、豐腴的身體等外部特征進(jìn)行感悟，在接下來(lái)的互動(dòng)交流過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)女生雕像的“殘缺美”并無(wú)特別感悟，鑒賞課進(jìn)行到這階段的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這部作品作者的創(chuàng)作背景及文化，進(jìn)行對(duì)其的深入講解，并在此過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考“殘缺美”，對(duì)這部雕塑作品中的名作在外部觀賞的前提下，深入作品內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美視角得到拓展，不斷豐富學(xué)生自身的美術(shù)感悟，以此提升自身的美術(shù)鑒賞能力。

（三）高效結(jié)合美術(shù)技能教學(xué)與美術(shù)鑒賞教學(xué)

作為一門(mén)蘊(yùn)含豐富人文精神的藝術(shù)，美術(shù)所包含的內(nèi)容及其教化意義廣泛而深遠(yuǎn)，僅憑成熟的美術(shù)-創(chuàng)作技巧，是不可能讓一個(gè)人成為卓越的藝術(shù)家的，同樣的道理，要想真正進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，僅憑相應(yīng)的美術(shù)鑒賞能力的顯示是不能實(shí)現(xiàn)的，基于此，應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中注重結(jié)合美術(shù)技能及鑒賞教學(xué)，從而使二者相互影響相互促進(jìn)，有效提升高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，也實(shí)現(xiàn)了美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性發(fā)展。如在高中美術(shù)鑒賞課的中國(guó)古代雕塑欣賞教學(xué)中，作為新時(shí)期的高中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)旁征博引，不僅向?qū)W生傳授民間藝術(shù)創(chuàng)作中涉及到的色彩、線條等技巧，更是要通過(guò)有效引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在具體的模仿創(chuàng)作中強(qiáng)化對(duì)相應(yīng)藝術(shù)的感知，除此之外，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)講解我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的文化價(jià)值理念，多運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代藝術(shù)的自豪感，通過(guò)這種方式，不但學(xué)習(xí)到了我國(guó)雕塑作用的外在技術(shù)，也在同時(shí)認(rèn)識(shí)到了這些藝術(shù)所體現(xiàn)的時(shí)代精神等，在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中加深了對(duì)美術(shù)作品涉及文化的認(rèn)知。有效結(jié)合美術(shù)技能教學(xué)和鑒賞教學(xué)，可培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更愿意深入去學(xué)習(xí)這門(mén)課程，進(jìn)而提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）實(shí)行多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式

為了有效提高高中美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)效率，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極引入多媒體教學(xué)，借此來(lái)活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)美術(shù)鑒賞課程的注意力，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。如欣賞我國(guó)古代名畫(huà)這節(jié)課中，應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用投影儀，將背景音樂(lè)設(shè)置為《高山流水》，然后向?qū)W生展示祖國(guó)的大好河山，使得學(xué)生在觀看的過(guò)程中感受祖國(guó)文化，激起他們對(duì)我國(guó)古代山水名畫(huà)的興趣，使得后續(xù)的引入新課變得極為簡(jiǎn)單。又如，在進(jìn)行《蒙娜麗莎》這幅名作的鑒賞時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)這幅油畫(huà)的多角度、多側(cè)面展示，加之以PPT形式講解的創(chuàng)作背景、畫(huà)中人物的身世等，激發(fā)了高中學(xué)生的鑒賞熱情，提高了教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的前提下，充分利用名作，有效地結(jié)合美術(shù)技能教學(xué)與美術(shù)鑒賞教學(xué)，并有效發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，不斷提高鑒賞課程的教學(xué)效率，以此來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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