高職院校機械制圖教學改革的探索與實踐

李志勇

機械制圖作為高職院校機械類專業重要的專業課程，其教學目的是為了培養學生具備從二維到三維立體空間的轉換能力，使其具備繪制和識讀工程圖的能力，具有較強的理論性和實踐性，是重要的專業基礎課。在日常的教師教學和學生學習這一課程的過程中，存在著相當多的問題，依照傳統的教學方法和手段，難以簡化教學難度，提高學生學習效率。由于生源素質的變化，企業對學生的要求有了變化，學院對學生學習要求也要提高。這些都從側面要求對機械制圖教學進行改革。為此筆者結合多年的教學經驗，在實際教學過程中進行改革探索和實踐。

一、改革中的學生因素

隨著這些年本科院校的擴招，進入高職院校的學生數量和質量都發生了很大的變化，學生之間的個體差異比較明顯。由于在學習機械制圖課程過程中，需要較好的空間想象能力，而這一能力不是幾天就能培養起來的，所以在學習之初，學生之間的差異化比較明顯，有的學生學習情況較好，能夠完全掌握老師的授課內容，而有的學生幾乎入不了門，即便是非常努力地學習，也是收效甚微，久而久之，也就放棄了這一學科的努力與學習，直接或間接影響到他今后的其他專業的學習和生產實踐。

針對出現的這一問題，我們要深入研究學生的具體情況，在機械制圖教學開始時，下足工夫，利用各種手段簡化教學內容，方便學生學習，培養學生的學習興趣，激發他們的學習動力。學生作為教學環節的主體，直接影響到教學效果，而每屆學生的情況都各不相同，所以探索一條方便改革、適應性強的機械制圖教學之路，非常重要。

二、改革中的教師作用

教師作為教學環節中的主導作用，擔負著組織教學的任務。如何上好一堂課，筆者認為，首先教師應該努力提高自身的專業素養和業務水平，不要墨守成規，要以積極的態度去學習和研究一些與機械制圖課程關系密切的相關專業課程，增強對機械類專業課融會貫通的能力，這樣可以在教學中做到游刃有余，提高學生學習的熱情。其次，時刻關注該課程的發展，學習新技術、新方法，多去企業調研，時刻了解企業的需求與新技術的引進，堅持理論與實踐的結合，這樣在教學過程中，才能有效地解答學生提出的這樣那樣的問題。在學生學習開始時，往往會存在一些問題，比如學這門課有什么用，學了以后能干什么，如果學好了，會有多大的幫助等等。筆者認為，解答這些問題的最好也是最有效的方法便是實際生活或生產中的例子，特別是繪圖能力在企業的產品設計、生產過程中的應用和作用，生動且形象，從而增強學生學習的信心與動力。

三、改革教學內容

1.增加計算機繪圖軟件的學習

現在要求學生不僅僅掌握視圖和繪圖能力，還要具備計算機繪圖的能力。計算機繪圖軟件可以分為二維軟件和三維繪圖軟件。目前常用的二維繪圖軟件有AutoCAD、CAXA，三維繪圖軟件有Creo/SolidWorks等。計算機繪圖軟件學習的引入，目的是為了實現對學生的學習起到幫助和鞏固的作用。

2.增加機械制圖課程學習課時

增加計算機繪圖軟件的學習不能以犧牲傳統教學內容的課時為代價。所以，在加入計算機繪圖軟件的學習之后，要適當增加機械制圖課程總的課時量。筆者認為，課時量的增加不是簡單的數量的增加，僅僅在原有機械制圖課程課時量的基礎上增加計算機繪圖軟件的課時量，而是要科學合理地規劃，原則上要讓計算機繪圖軟件的學習和課堂學習相互結合，相互促進，合理搭配，提高效率。

3.按照年級調整課時比例

在機械制圖課程的整個教學過程中，計算機繪圖軟件學習的課時量和機械制圖課程課時量之間的比例并不是一成不變的。因為學生在低年級學習計算機繪圖軟件時，由于掌握的機械制圖知識較少，所以，這時的計算機繪圖的課時量不宜過多，僅僅起到一個提高學生學習興趣與認識的作用。隨著學生機械制圖知識的增加，可以逐漸提高計算機繪圖軟件學習的課時量。這不僅能夠提高學生繪圖的效率，也可以規范他們的繪圖，增加熟練程度，為以后的就業工作打下堅實的基礎。

四、改革教學方法和手段

改革并不是完全推翻傳統的教學方法，用最新的方法取代，因為機械制圖課程傳統的教學方法，雖然存在一定的問題，但是其中也有一些值得保留的、有價值的內容。對于這一部分內容，要將其融合到教學中。

機械制圖是一門標準化要求極高的課程，在各種圖線的畫法及應用、尺寸的標注、工程圖的畫法等方面都必須嚴格執行國家標準，所以，要充分發揮傳統教學過程中的課堂作用。教師言傳身教，以標準的畫法讓學生信服，從而讓學生在開始就形成嚴謹的作風，雖然學習和練習過程中有些枯燥無味，但仍是必需的。

在增加了計算機繪圖軟件的學習內容之后，絕不能淡化或放棄傳統的徒手繪圖能力的培養。因為在實際生產過程中，不完全是計算機繪圖，在圖樣的設計之初，往往需要設計人員進行徒手繪圖，當設計圖樣進行修改后，才會進入計算機繪圖階段。所以，傳統教學過程中的徒手繪圖要保留下來，并且保證課時量，這是保證徒手繪圖能力和規范性的必要條件。

在機械制圖課程的課堂教學中，充分發揮多媒體軟件的作用，從學生的聽覺、視覺等各個方面強化學習內容，提高學習效率。傳統教學往往簡單地依靠一些木質模型，對著模型向學生反復地講解。學生聽得心煩，教師講得無味。現在，可以依托三維軟件生成三維模型，可以從任意角度觀察模型，可以放大縮小、旋轉，特別是對于一些內部結構比較復雜的零件，可以任意進行剖面的觀察，而且可以將三維模型即時生成工程圖，直接建立二維和三維之間的轉換，讓學生明白他們之間的關系。由于軟件中二維和三維視圖之間是關聯的，所以可以隨意改變模型的觀察角度，二維視圖也隨之變化。這在以前的教學過程中，是不可能實現的，也是無法想象的。實踐證明，計算機三維繪圖軟件的引入，可以有效提高學生的理解能力，縮短學生的學習時間，提高學生的學習效率和效果，活躍課堂氣氛，增加學生的知識量，有效減輕教師的教學工作量。

伴隨著3D打印技術的普及，筆者學院引入了桌面型3D打印機和光固化3D打印機。打印機的引入，為拓展機械制圖課程的教學方法和手段提供了多一種選擇。現在不再讓學生的機械制圖課程的學習停留在書本、練習冊、計算機，更是擴展到了實體，簡單地說，就是讓學生將設計的三維實體圖形，利用3D打印機打印出來，拿在手上，這對于學生的誘惑是非常大的。實踐證明，3D打印與機械制圖課程的結合非常成功。機械制圖課程可以為3D打印提供素材，反過來3D打印可以促進機械制圖課程的教學，激發學生的學習興趣和動力。

不管采用什么樣的方法和手段，如何對教學內容進行改革，最終目的就是不僅要讓學生學好機械制圖這門專業基礎課，培養良好的空間想象能力，更是要讓學生學得簡單、學地快樂、學以致用，讓老師教得舒心，教得有成就感。

隨著教學改革的不斷推進，我們要讓機械制圖這門課程發揮它的作用。雖然在改革過程中會遇到這樣那樣的困難，筆者相信，只要秉持改革的信心不變，努力探索，不斷實踐，必將會迎來機械制圖課程教學改革的勝利。

（作者單位：淄博市技師學院）