園長在幼兒教師發展性評價中應起的作用

陰文聯

摘要：隨著國家的發展，幼兒園教育水平備受關注，幼兒教師作為幼兒園教育的實施者，對幼兒園教育水平有著絕對性影響。發展性教師評價可以為幼兒教師樹立教育方針，指明教育方向，不僅對幼師發展有著重要的推動作用，對幼兒身心健康發展也有著重要幫助。園長是幼兒園的管理核心人物，應結合幼兒園實際狀態將發展性教師評價在幼兒園中展開。

關鍵詞：園長 幼兒教師 發展性評價

幼兒教師作為幼兒學前教育的實施者，對幼兒的教育與學習有著重影響，然而我國對幼兒教師的評價卻始終處于自上而下的獎懲性評價，導致幼兒教師的個體差異及發展受到忽視。在這種狀態下的影響下，幼兒教師的工作態度與工作積極性都無法得到提升，甚至工作質量都難以保障。為此，園長應當發揮幼兒園管理核心的作用，積極支持并推動幼兒教師發展性評價在幼兒園中順利展開。

1發展性教師評價的定義及效果

1.1為幼師教育工作指明方向，促進幼兒身心健康成長

目前幼兒園對教師所采用的評價制度是按照行政標準來對教師進行考核的，無形中加大了教師的心理壓力，對教師工作的積極性也造成了嚴重打擊。幼兒教師的工作具有特殊性，它所服務的對象是幼兒，幼兒階段的學生身心發展都尚未成熟，若幼師不能全身心的投入工作，不僅無法引導幼兒，幼兒的身心健康也會受到嚴重影響。發展性教師評價是以教師發展為目的，通過評價過程來促進教師發展，教育教師的同時緩解教師思想壓力，幫助教師認識到自己的不足從而進一步完善。教師水平得到全方位的提升，對幼兒的身心發展也起到了保障作用。

1.2實現幼兒教師與幼兒園共同發展的雙贏

發展性教師評價制度對教師有著全新的定義，認為教師不僅作為學校的主體，同時也是學校的第一要素，學校教育工作無法脫離教師的努力。評價要尊重教師的主體地位，幫助教師實現自身發展。發展性教師評價毫無疑問是符合這一要求的，它不僅注重教師的個體能力，還關注教師的未來發展。除此之外，發展性教師評價還要求評價內容不能僅限制于教師的表現上，必須進行全面的評價，這對提升教師積極性有著很大的推動作用。發展性教師評價也很重視教師之間的配合，鼓勵教師彼此學習，增強教師凝聚力。

2園長在幼兒教師發展性評價中應起的作用

“評價的過程是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑”這是《綱要》在第四部分指出的。從中可以得知發展性教師評價是被倡導的。園長是幼兒園最高管理人員，在幼師發展性評價中應起到以下作用：

2.1保障發展性教師評價在幼兒園中全面展開

為促進教師發展，園長應如何推行發展性教師評價，針對這個問題《綱要》做出提議：“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與的制度。”從中可以確定，推行發展性教師評價要以教師自評為主，而自評必須建立在一個參照依據的基礎上才能保障自評的有效性，因此，作為園長首先要針對自評制定參照性內容，為教師自評工作提供有效依據。為保障教師自評的公正性，園長必須嚴格打壓一切與利益相掛鉤的事情，強調并宣傳教師自評僅為改進教育所服務。

由于教師個體的差異性導致教師起點與教學水平不均衡，為此，對不同的幼師要有不同的目標和要求，可以利用“教師個人成長資料”來解決這個問題，通過建立教師成長資料庫，讓教師把認為有意義的工作記錄其中，然后用成長檔案袋來進行展示。這個方法可以幫助教師認識自己的職業優勢和成長經歷，并能讓教師加以思索，最終達到展現自我、認識自我、提升自我的效果。另外，教師個人成長資料的建立也為園長提供了一份可靠的數據，幫助園長更有效的管理人員。

2.2為發展性教師評價創建良好的環境

園長要重視與幼師之間的溝通，在溝通過程中引導幼師，促使幼師明確評價的目的，樹立正確的評價觀。同時要認真傾聽幼師的傾訴，掌握幼師的心理動態，若在傾聽過程中發現幼師評價觀存在問題，要及時給予疏導和糾正，糾正方法還是以引導為主，不能盲目性的對其進行硬性矯正，避免幼師評價觀朝形式化發展。當與幼師溝通時，發現幼師對評價觀有著正確的見解和認識，園長應通過面部表情來進行傳達，以表示對幼師的贊同和欣賞。園長作為幼兒園的核心領導人物，要有廣闊的胸襟，即便面對幼師對自己的負面評價時，也要表現沉穩，不可怒于色，更不能利用園長的身份對教師進行打壓報復，要以客觀公正的心態去接受和分析幼師對自身的評價，通過不斷完善自身來為園中全體幼師樹立榜樣，同時，為園中營造一個有話敢說、有建議敢提、有問題敢問的工作氛圍。

園長要善于察覺幼師內心的真實想法和需要，只有這樣才能贏得幼師的信任，幼師在這種評價環境中也會積極配合園長，如實上報自己的評價結果，更加用心的工作。

2.3從管理制度上推進發展性教師評價開展

園長應當建立以教研為基礎，以幼兒園為基本的研討制度，引導教師之間進行相互評價，對自身教學行為進行評價和反思，最終實現彼此幫助彼此學習的計劃，這對提升幼兒教師教學行為有很大的幫助，是促進園中幼師取得發展的重要方針和手段。

為保障幼師評價的有效性和公正性，可以聽取相關專家意見，幫助以自評為主的發展性評價順利進行，避免缺失評價標準和經驗而使發展性教師評價出現不必要損失，如浪費時間精力等。

3結束語

通過本文對發展性教師評價的介紹已經可以肯定發展性教師評價無論對幼兒園教師發展還是幼兒教育質量都是有著巨大推動作用的，然而我國國土面積之大，各地幼兒園在區域、師資條件、規模上都存在著較大的差異，因此，在實施發展性教師評價時，要在園長的帶領下，以符合幼兒園實際狀態為主，制定出具有園本特色的教師評價制度。隨著我國對幼兒教師發展性評價的重視，相信在不遠的將來，在幼兒教師發展性評價的運用上必能取得突破。

參考文獻：

[1]李福蓮.園長在幼兒教師發展性評價中應起的作用[J].當代幼教，2013，（2）：31-32.

[2]李福蓮，木盛根.園長在幼兒教師發展性評價中應起的作用[J].網絡導報，2012，（27）：36.