淺談新常態下強化中職學生的素質能力培養

郭長青

摘要：當前，我國經濟發展進入新常態，職業教育肩負著為經濟轉型、結構調整、產業升級輸送技能人才的重大歷史使命。本文探討了在經濟新常態下，職業教育如何通過強化中職學生素質能力培養，更好地服務經濟社會發展的問題。

關鍵詞：新常態 中職學生 素質能力 培養

職業教育要準確認識新常態、主動適應新常態、傘而服務新常態，致力于提升人力資源素質，為科學技術進步和生產方式變革培養更多技術技能人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才保障。

職業學校就要立足育人這一根本，培養素質優良、技能高超，具有創新能力、創造意識的技能人才，傘而提升學生的素質能力，將培養技能人才的優勢轉化為服務經濟社會發展新常態的優勢。

一、以立德樹人為根本，培養踐行社會主義核心價值觀

強化職業教育立德樹人的傘過程，培養道德高尚的社會主義建設者和接班人，須以社會主義核心價值觀為思想引領，以服務發展、促進就業為導向，創新德育理念，豐富內容載體，把社會主義核心價值觀、中國特色社會主義和中國夢、中華優秀傳統文化等德育重點內容有機融合，通過課程育人、活動育人、實踐育人、文化育人等方式，促進學生品德發展、健康成長。

教育學生追求遠大理想，堅定崇高的信念。中職教育是就業教育，每一位中職學生都而臨著人生目標的確立、知識技能的豐富、專業發展方向的確定等一系列人生課題。這些問題的解決，需要科學的理想信念來引導。在教育教學過程中，學校要圍繞社會主義核心價值觀這一核心，引導學生把個人的奮斗志向與國家和民族的前途命運緊密聯系在一起，以振興中華為己任，自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，把個人的技能發展和經濟社會的迫切需要融合在一起，讓理想之樹扎根于刻苦的知識技能學習過程，讓成就理想的過程融入到平凡的技能崗位工作中。

教育學生領悟人生真諦，創造人生價值。引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，追求高尚的人生目標，確立積極進取的人生態度。明是非，辨善惡，在技能實踐和就業創業中，賦予人生與眾不同的意義。

加強思想道德培養，錘煉優秀道德品質。教育學生繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，牢固樹立社會主義榮辱觀，知榮辱、講道德，自覺遵守社會公德，維護公共秩序，增強法律意識，做一個知法、明法、守法的公民。

培育、踐行社會主義核心價值觀的過程，是學生加強修養、完善自我的過程，引導學生要從自我做起，從現在做起，自覺擔負起時代賦予的崇高使命，做道德高尚的優秀技能人才。

二、以鍛造技能為基礎，培養創新意識和創造能力

專業技能是學生就業和發展的基礎，在技能培養上，學校要加大實習實訓在教學過程中的比例，強化實習實訓考核評價。要在常規教學過程中不斷強化訓練，通過比武、競賽等方式，通過鑒定考核等手段，促進學生的技能水平達到一定標準，符合就業需要和企業崗位需求。要不斷使教學和企業崗位技術、產業發展需要接軌，組織學生到企業參加校外實踐，讓專業知識、技能和生產實踐無縫對接，讓教材內容變新、變活，讓學生的技能在實踐鍛煉中提升。

適應經濟發展方式轉變，更需要職業學校培養的技能人才能將大量創新成果轉化為現實生產力。職業學校要通過教育教學改革等內涵建設，在傳授基礎知識和培養基本專業技能的同時，重視開發學生的創新潛能，著力培養學生的創新能力，提高學生的創新素養。要激發學生的強烈的好奇心和求知欲，讓學生帶著問題學習，勤于思考、求新求異，不墨守成規。要強化問題意識，讓問題進教案、進課堂、進頭腦，善于創設情境，設置懸念，精心設問，引導學生主動學習，循序漸進，善于解決問題。要尊重學生的主體地位，創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維、馳騁想象，敢于標新立異，打破常規，共同探討，相互切磋，求得正確的結論。培養學生的認知興趣，激發學生的好奇心，讓學生主動地、積極地、執著地探索事物的奧妙，激發更大的想象力和創造力。要引導、鼓勵、支持學生進行發明創造，組織參加創新創意大賽，讓學生收獲成功的快樂，讓創新創造成為學生思維意識的常態。

三、樹立正確勞動觀念，培養優秀職業素養

經濟發展新常態更需要一大批腳踏實地的勞動者。強化勞動觀念教育，引導學生樹立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的理念。要充分宣傳職業教育和技能人才政策，通過學習優秀工人群體和優秀技能人才的事跡，收看《大國工匠》《中國大能手》等優秀電視節目，邀請就業、創業成功的優秀畢業生回校交流等方式，弘揚勞模精神、勞動精神，讓學生深切感知：勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，只有依靠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，才能開創美好未來；只有扎實學練技能，才能更好地投身社會，實現自身價值，為中國經濟社會發展匯聚強大正能量。

做合格的勞動者，不僅要具有良好的勞動觀念，具備熟練的專業技能，更應具備良好的職業素養。要培養學生具有適應并參與企業文化建設的職業素養。要把企業文化融入到校園文化建設、教育教學和實習實訓中來，培養學生具有認同和適應企業文化運作的能力，認同企業文化價值體系，認同企業管理，主動融入企業文化氛圍，從而更好地投入崗位生產工作中，成為合格的企業員工。要通過學生到企業實踐鍛煉、校企交流等形式，逐漸培養學生的職業道德、職業態度、職業作風等方而的素養。逐漸增強學生成為一個職業人的獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識和職業操守，使學生完成角色的轉變。

要強化職業意識培養，增強學生的職業興趣、職業美感、職業意志。經濟轉型、企業創新需要技能人才。學生只有對從事的職業具有濃厚的興趣，才能刻苦鉆研業務，苦練基本功，不斷提高自己的技能水平；才能激發強烈的職業熱情，形成對職業的長久專注力，時刻關注和追蹤與職業有關的信息和新技術。只有熱愛自己職業，才能真正做到愛崗敬業，才能將自信演繹為成功的動力。

四、借力現代職教體系，滿足學生發展和終身學習的需求

我國正處在從經濟大國向建成傘國小康社會邁進的新階段，要實現從“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”，實現價值鏈與產業鏈的升級，迫切需要職業教育人才向中高端發展。職業教育服務發展方式轉變，就要更加重視中高端技術技能人才的培養，著眼于提升人力資本層次，借力現代職業教育體系建設，將學生輸送到從中職到高職、研究生的上升通道，構建技能型人才成長的“立交橋”。

在教育教學過程中，要有針對性地鼓勵適合的學生繼續學習深造，提升自身的學歷層次和素質。要根據學生意愿和文化基礎、專業愛好，組建不同的升學培養班，滿足學生升學的愿望。一方而，要針對學生文化基礎較差的實際情況，引導學生克服自卑心理，增強自信，轉變觀念，充分認識職業教育的優勢，認識到通過職業教育同樣可以成功成才，一樣可以實現大學夢想。另一方而，要有針對性地開展教學工作，加強對學生專業實踐操作能力的培養，讓學生在人才選拔中脫穎而山，進入高層次技術技能人才發展通道。

要滿足學生就業后知識技能提升的需求，引導不同情況的學生回校繼續學習或參加升學考試。要根據他們的實際需求有針對性地組織教學活動，或是開展一對一的專業技能輔導，幫助他們補充知識和技能，不斷完善自己，成就自己。

總之，而對新常態的新挑戰、新考驗，中等職業學校要積極作為，營造積極而科學的工作新狀態，不斷研究新情況，提升境界，拓展思路，以技能人才素質能力的提升，向新常態下的經濟社會交一份合格的答卷。