應用文寫作課程導入方法淺談

臧倩

摘要：應用文寫作作為中職學校的一門課程，具有廣泛性、實用性、實踐性的特點。它語言平實，格式固定，從內容到形式都相對枯燥。所以，在應用文寫作教學過程中，新課的導入顯得尤為重要。本文著重介紹了激將法、游戲法、聯系法、實物展示法四種常用的導入方法。

關鍵詞：應用文寫作 興趣 導入

應用義寫作作為中職學校的一門課程，具有廣泛性、實用性、實踐性的特點。應用義不像文學作品那樣形態豐富多彩，它的語言講究平實簡潔、準確具體；結構合理、嚴謹、固定；主旨單一、集中、明確；從內容到形式都相對枯燥。所以，在這樣的教學過程中，新課的導入顯得尤為重要。良好的開端是成功的一半，精彩的導入猶如樂曲的引子，能觸動學生的心弦，使學生精神振奮地投入學習，獲得更好的教學效果。多年的教學經驗讓筆者感覺到，有效的課堂導入作用很大。下而介紹兒種筆者執教應用文寫作課程以來，常采用的導入新課的方法。

一、激將法

俗話說：“勸將不如激將”，自尊要強是技校學生的重要特點。教師要利用學生白尊心重和好奇心強的一而，科學地設計激疑內容，巧妙地激起學生心中的疑團和“不服氣”情緒，積極思考，將自己的潛能充分發揮出來，主動尋求解決問題的答案。

例如請假條，與其說學生不會寫，不如說學生不想寫，這才是問題的癥結所在。筆者則選取恰當的刺激方式：“同學們！我們過去的學習成績大多不太好，有的同學因此備受歧視。現在，社會上有一些人把職業技術學校的學生看作低素質的代名詞，一些用人單位常常反問學校，你們的畢業生怎么連一張請假條都不會寫呢？同學們，我們難道真的寫不山請假條嗎？”接著山示寫作任務，以誘導為主，讓學生肯于做樂于做，而且越做越好。學生才有可能取得較大的進步，達到預期的目標，這就是成功的教學。

二、游戲法

用游戲來引入新課，是一種提高課堂效率的有效方法。學生對游戲特別感興趣，根據這一特點，利用恰當的游戲導入新課，激發學生學習的興趣。學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如產品說明書寫作，筆者展示兩個藥瓶（把標簽和說明書先遮蓋起來），告訴同學們其中一個瓶里而裝的是消炎藥，另外一個瓶里裝的是維生素C片，找同學分辨（可以讓學生分辨哪一個瓶是維生素C片，并問他敢不敢吃一下試試）。然后把其中一個瓶標簽撕掉，再讓同學們鑒別，從而引入說明書的重要性。學生因為游戲而體驗到了學習的快樂和輕松，為后而的學習奠定了良好的基礎。

三、聯系法

語文學科的學習注重日積月累。從每篇應用文文章中獲取的知識是零散的、孤立的，教師運用聯系法組織教學，搭起新舊知識或知識與常識的橋梁，尋找知識點之間的內在規律。把零散的、孤立的知識納入一個有機的系統，使學生所學知識系統化、條理化，不斷積累，從而達到舉一反三、活學活用、觸類旁通的學習效果。

例如報告，作為一種公文，學生對其究竟是何物可能不太清楚。但在實際生活中，多數人都曾經做過匯報，然后引導學生聯系實際進行深入理解。假如你是一件事情的日擊者或親歷者，常會被詢問：“當時發生了什么事情？”；如果你是班干部的一員，班主任也會經常問：“最近班里情況怎樣啊？”……實際上，這時你的回答就是口頭報告。如果你對自己的回答不滿意或心里沒底，那就應該好好學習“報告”的寫作了。這樣將要學的應用文知識和已掌握的常識進行聯系，以促進對要學知識的理解。

四、實物法

實物直觀性強，將實物帶到課堂上進行展示，可以增進學生的實感體驗，培養學生的觀察能力。技校學生生活而狹窄，接觸事物少，缺乏直觀認識，很難理解抽象概念。如果我們在教學中，能根據教材，學生實際，恰當地運用一些實物，將會收到事半功倍的效果。為此，我們就很有必要利用一些實物，進行直觀教學，使他們更好更深刻地理解一些抽象概念，同時也能在開講后，極快地集中學習注意力，加快學生思維活動。

例如勞動合同，教師可以出示一份樣本，例如某省人力資源和社會保障廳編制的格式化勞動合同，把這份勞動合同樣本以大屏幕的形式展示給學生。在學生閱讀后，教師提問：你認為勞動合同主要包括哪些內容？為什么雙方要簽訂勞動合同？簽訂勞動合同的雙方只要按照簽訂的勞動合同中的內容去做就可以了嗎？在此基礎上，教師要求學生根據實際情況為白己填寫勞動合同書，并有針對性地學習有關知識。通過出示實物，讓學生更好地認識理解課文。創造一個生動活潑的課堂，而不是照本宣科滿堂灌。