高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問題與解決措施

林華苑

摘要：高職創(chuàng)業(yè)教育對培育高職大學生開拓進取精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有重大意義。本文根據(jù)高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的認識偏差、重視不足、缺乏師資力量、缺乏創(chuàng)業(yè)實踐場所等幾個主要問題，從其產(chǎn)生的認識誤區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍專業(yè)化程度較低、穩(wěn)定性較差、創(chuàng)業(yè)政策支持與創(chuàng)業(yè)不接軌等方面進行分析，提出高職院校對創(chuàng)業(yè)教育要加強、認識充分重視營造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍、建立一支穩(wěn)定性好專業(yè)性強的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍并引入社會幫扶等若干有效措施，以期進一步促進高校職業(yè)指導工作邁上新臺階。

關鍵詞：高職 大學生 創(chuàng)業(yè)教育

課題：本文系廣東省高等職業(yè)技術研究會重點課題“校企合作模式下高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”（G D G Z 14Z025）、廣東省青少年和青少年工作研究重點課題“校企合作模式下高校團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究”（2013W T 036）、廣東行政職業(yè)學院“創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目”研究成果。

教育部相關統(tǒng)計資料顯示，截至2014年7月，傘國共有高職院校1327所，占傘國高等學校（不含獨立學院）2246所的59%，在校高職大學生人數(shù)更是占全國大學生人數(shù)的一半有余，龐大的高職大學畢業(yè)生帶來了強大的就業(yè)壓力。在此情況下，我們迫切需要符合高職辦學特色的就業(yè)方式進行就業(yè)引導，而開展創(chuàng)業(yè)教育不但符合高職辦學特色，更是時代需要，發(fā)展必然。為此，加強高職大學生的創(chuàng)業(yè)教育，使其適應社會發(fā)展的需求勢在必行。本文圍繞高職創(chuàng)業(yè)教育進行探討與研究，分析了高職創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，剖析了問題產(chǎn)生的原因，并提山了若干有效措施。

一、局職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.高職院校方面

（1）高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)教育存在認識偏差，重視不足的問題。廣義的創(chuàng)業(yè)教育以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，既是大學生創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)，更是大學生事業(yè)心、進取心、開拓精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能的教育。而實際上，部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還停留在傳統(tǒng)觀念的認識上，認識不到創(chuàng)業(yè)是帶動就業(yè)的方式之一，認識不到大學生接受良好的創(chuàng)業(yè)教育不但能促進大學生創(chuàng)業(yè)更是培育當代大學生所欠缺的開拓進取精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和基本生存能力的重要手段。高職創(chuàng)業(yè)教育并未引起高職院校的充分重視。

（2）高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)的師資力量。目前在高職院校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多由學生輔導員和公共教研室教師擔任，這部分教師大都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗，在教學過程中更多傾向于理論說教而不是實踐指導。因此，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育很難調(diào)動大學生的創(chuàng)業(yè)激情和激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，更談不上創(chuàng)業(yè)行動。培養(yǎng)高職院校專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師更成為當務之急。

（3）很多高職院校沒有建設體驗創(chuàng)業(yè)的基地和場所。部分高職院校由于對創(chuàng)業(yè)教育不重視，使校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育缺少相應的人力、物力、財力的支持和保證，從而無法建設體驗創(chuàng)業(yè)的基地和場所，創(chuàng)業(yè)教育只能是理論教育而沒有實踐練手。大學生由于得不到有效的實踐指導和獲取實踐經(jīng)驗從而導致創(chuàng)業(yè)縮手縮腳、思慮過多、缺乏創(chuàng)業(yè)信心而導致創(chuàng)業(yè)行動中途而廢。

（4）高職院校缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍對大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識和開拓進取精神具有良性引導、整體塑造和有效培養(yǎng)的功能，但目前很多高職院校普遍缺乏濃厚的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的教育氛圍。環(huán)境能影響人的成長和發(fā)展，校園內(nèi)沒有良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和潛能根本得不到激發(fā)。

2.大學生方面

（1）大學生對創(chuàng)業(yè)認識過于理想化。大學生在創(chuàng)業(yè)開始和創(chuàng)業(yè)過程中肯定會遇到許多挫折和意想不到的困難，因此，大學生創(chuàng)業(yè)最重要的是要有堅定的信念和持之以恒的精神。沒有正式步入社會的大學生雖然有沖勁有夢想，但對創(chuàng)業(yè)沒有正確的態(tài)度和認識，往往停留在美好的想象中，而對困難和挫折往往難以承受，如果學校缺乏到位的創(chuàng)業(yè)教育，大學生創(chuàng)業(yè)很多時候會半途而廢。

（2）大學生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)者不但要有較好的心理素質(zhì)，還需具備營銷、管理、商務、財務、法律等知識。作為高職大學生，本身基礎素質(zhì)不強、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，再加上學校的創(chuàng)業(yè)教育不到位，導致大學生很難對產(chǎn)品市場特點、產(chǎn)品營銷手段等創(chuàng)業(yè)問題進行正確把握，以致創(chuàng)業(yè)很難取得成功。

（3）大學生創(chuàng)業(yè)資金問題。大學生創(chuàng)業(yè)資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，大學生創(chuàng)業(yè)資金來源一是靠家人、親戚刪友借助；二是銀行貸款，資金的短缺和局限性，使得大學生在創(chuàng)業(yè)投資過程中顧慮重重，壓力過大，放不開手腳，直接導致了一些決策性的失誤或喪失發(fā)展機遇。

二、高職創(chuàng)業(yè)教育存在問題的原因

1.高職院校對創(chuàng)業(yè)教育認識偏差、重視不足，導致難以營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍

高職院校對創(chuàng)業(yè)教育認識偏差重視不足，以致在校內(nèi)沒有建立健傘的創(chuàng)業(yè)教育體系、健傘的創(chuàng)業(yè)教育保障制度、合理的創(chuàng)業(yè)課程教育體系。校園內(nèi)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍和體驗創(chuàng)業(yè)的基地和場所，學生的創(chuàng)業(yè)意識得不到激發(fā)和鼓勵、創(chuàng)業(yè)行動得不到引導和幫助，創(chuàng)業(yè)能力得不到發(fā)揮和施展，創(chuàng)業(yè)只能是空談。

2.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍專業(yè)化程度較低，穩(wěn)定性較差

創(chuàng)業(yè)教育工作對從業(yè)者綜合素質(zhì)、專業(yè)知識及技能有很高的要求，從業(yè)者必須具備營銷學、心理學、教育學、管理學等相關專業(yè)知識，并有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。但據(jù)了解，很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教師并不具備上述相關專業(yè)背景，而且大部分是由負責學生工作的輔導員或公共教研室教師兼任。這些教師不但流動性較大，還由于沒有參加過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，專業(yè)化程度低，在知識儲備、指導能力和經(jīng)驗方而都不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的工作要求。由于創(chuàng)業(yè)教育隊伍的不穩(wěn)定和專業(yè)化程度較低，造成創(chuàng)業(yè)教育僅停留在書本利空洞的口頭說教上。

3.創(chuàng)業(yè)政策支持與創(chuàng)業(yè)不接軌

按照《國務院辦公廳關于做好2013年傘國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》《國務院辦公廳轉發(fā)人力資源社會保障部等部門關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作指導意見的通知》等文件規(guī)定，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可享受的政策扶持有：一次性創(chuàng)業(yè)資助；租金補貼；小額擔保貸款支持；優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目資助；稅費減免等。由于高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳不到位，大學生享受不到創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，導致創(chuàng)業(yè)初期資金緊張和壓力加大。另外，學生創(chuàng)業(yè)貸款手續(xù)繁多，真正能申請到創(chuàng)業(yè)貸款的大學生比例很低。因此，雖然國家山臺了許多大學生創(chuàng)業(yè)扶持的利好政策，但實際上這些政策的利好與有志于創(chuàng)業(yè)的大學生并不能有效“接軌”。

三、做好高職創(chuàng)業(yè)教育的若干舉措

1.高職院校要轉變觀念，對創(chuàng)業(yè)教育給予充分重視，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍

高職院校要轉變對創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，充分認識到創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，認識到創(chuàng)業(yè)是帶動就業(yè)的方式之一，認識到大學生接受良好的創(chuàng)業(yè)教育不但能促進大學生創(chuàng)業(yè)，更是培育當代大學生所欠缺的開拓進取精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和基本生存能力的重要手段。高職院校要根據(jù)黨和國家對大學生創(chuàng)業(yè)的有關文件精神和規(guī)定，在校內(nèi)建立健傘的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系；建立完善的創(chuàng)業(yè)教育保障制度；建立合理的創(chuàng)業(yè)課程教育體系。同時，各高職院校要在校內(nèi)采取各種宣傳手段加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，使大學生深入了解和掌握國家和地方對大學生的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策。在校園內(nèi)要建立體驗創(chuàng)業(yè)的基地和場所，使學生在校園內(nèi)就得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。

2.高職院校要建立一支穩(wěn)定性好、專業(yè)性高的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，并引入社會幫扶

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育要取得顯著成效，必須建立一支穩(wěn)定而專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。從事創(chuàng)業(yè)教育的教師不但要有豐富的創(chuàng)業(yè)教育理論知識，還需具備一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。高職院校要加強制度建設保證這支隊伍的穩(wěn)定性，定期組織創(chuàng)業(yè)教育教師參加創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓和學術交流。另外，高職院校可邀請創(chuàng)業(yè)教育知名學者、創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、往屆創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生等擔任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，定期和校內(nèi)專任創(chuàng)業(yè)教育教師一起展開教學交流和研討，通過各種交流活動，互補長短，傘而提高高職創(chuàng)業(yè)教育水平。同時，高職院校要支持教師到企業(yè)掛職或創(chuàng)辦企業(yè)，提高教師的實踐能力。

3.引導學生轉變創(chuàng)業(yè)觀念，積極培育創(chuàng)業(yè)精神

高職院校老師可從三個方而給予學生創(chuàng)業(yè)觀念引導：

（1）創(chuàng)業(yè)教育能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和增強對創(chuàng)業(yè)機會的識別能力，也就是發(fā)掘自身的財商。

（2）在當前就業(yè)環(huán)境下，求職就業(yè)不是未來就業(yè)路上的唯一選擇，創(chuàng)業(yè)也是一項生存能力的選擇。轉變學生觀念，從思想上引導學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，主動適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人的傘而發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，自我評價、自主發(fā)展，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，這對未來的職業(yè)生涯具有重要意義。

（3）高職院校要鼓勵大學生積極培育創(chuàng)業(yè)精神，使大學生在創(chuàng)業(yè)之前做好思想準備，給自己打好預防針，明白創(chuàng)業(yè)是一件艱苦而快樂的事情，是一件充滿挑戰(zhàn)而激情綻放的事情。

4.建立高職大學生創(chuàng)業(yè)幫扶制度

高職大學生本身存在理論基礎較差、知識結構薄弱等特點。為保證高職大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，高職院校應建立大學生創(chuàng)業(yè)幫扶制度，這是強化高職大學生創(chuàng)業(yè)教育的有力措施。

（1）對有創(chuàng)業(yè)意向并且具備一定創(chuàng)業(yè)條件的大學生，要重點開展創(chuàng)業(yè)指導培訓，特別是加強創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)風險教育。

（2）要設立大學生創(chuàng)業(yè)專項基金，用于大學生創(chuàng)業(yè)啟動扶持基金。專項基金的來源可爭取政府財政支持一部分，院校自己拿山一部分，社會籌措一部分。

（3）要為大學生提供創(chuàng)業(yè)信息服務，廣泛收集創(chuàng)業(yè)項目信息，為大學生搭建一個專業(yè)咨詢服務信息平臺。

四、小結

綜上所述，高職創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于起步階段，我們要充分結合高職大學生本身特點，在工作中利用合適的創(chuàng)業(yè)教育方式方法，并不斷摸索和思考，不斷改進和完善，力求創(chuàng)業(yè)教育能真正幫助高職大學生順利創(chuàng)業(yè)和實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。