多媒體在中職院校經濟法課堂中的應用

王曉磊

摘要：本文從經濟法課堂教學對多媒體的需求出發，對多媒體在中職院校經濟法教學中的應用進行了論述，以期提升多媒體的應用效果，推動中職經濟法課程的教學，為實現經濟法課程的教學目標保駕護航。

關鍵詞：多媒體 中職院校 經濟法

經濟法的內容實踐性和理論性非常強，能夠深入挖掘學生的思維潛能，促使學生形成法律意識，并形成一定的行為認知。在經濟法教學中應用多媒體能讓學生更直觀地接觸到教學案例，可以活躍課堂教學氣氛，為學生創設良好的學習環境，還可以充分調動學生學習的積極性，提升教學質量，推進教學改革。

以目前的中職院校經濟法教學實踐來看，多媒體在教學中應用能夠對教學起到至關重要的作用。多媒體教學應用于經濟法教學對中職院校教學質量的提升、教師專業技能的提升、學生學習能力的提升都有非常重要的影響。針對中職院校的具體教學實踐體現，多媒體教學應用呈現了多樣化的教學狀況，及時發現問題、解決問題，不斷地完善中職院校經濟法教學的教學手段，為實現學生全而的發展，以及對學生進行知識技能和情感技能的培養都有很好的效果。

一、中職院校經濟法教學對多媒體的需求性分析

1.是中職院校經濟法教學現實豐富的需求

中職院校自身發展需要通過提升教學能力和教學質量來實現，在中職院校中對學生開展經濟法教學是對學生進行全而培養的重要體現。

使用多媒體進行教學能夠實現經濟法教學手段的多樣化，能夠滿足中職院校教學硬件和教學軟件的配備和完善。通過多媒體教學，學生可以以最為直觀地感受到更多的經濟法教學內容，通過多重感官的體驗，集中注意力學習經濟法。學生學習效果的鞏吲需要通過豐富形式、聲音和色彩等視覺聽覺效果，同時，通過思維上和行動的體驗可以讓學生感受到經濟法教學現實性和實用性的價值。

2.是中職院校教師教學能力提升的需求

多媒體應用于教學實踐對中職教師來說是一種考驗，對教師的實際操作技能有更高層次的要求。教師要通過不斷完善自身的教學技能、教學實踐操作能力才能實現更好地教學規劃和教學設計。

多媒體教學手段不是簡單的課件展示，而是要配合課堂教學實際和現實需求的變化靈活調整教學設計。教師在經濟法教學過程中應該整體把握和設計，突山教學重點和教學難點，尤其要在教學重要的環節中運用直觀、形象化的教學內容激發學生學習的興趣。組織豐富的課堂教學實踐活動，把教學案例和教學活動融合起來，實現課堂互動教學的開展。多媒體環境下經濟法教學環境的創設具有開放性的特點，課上課下不斷地鞏固教學成果，這是對中職教師開展經濟法教學實踐的現實要求。

3.是中職學生提升法律意識的學習需求

多媒體在教學中的應用能夠幫助學生更好地了解經濟法教學的內容，深化學生的學習認知，幫助學生了解更多的法律專業知識。學生以學習經濟法作為契機，可以了解更多的學習內容，建構白身的法律認知體系，自覺捍衛自身的合法權益，豐富經濟法學習的課外拓展。

多媒體教學實踐能幫助學生掌握更多的學習方法，在教學互動中，教師可以帶領學生們分析觀察更多的教學案例，對經濟法相關知識進行更加系統的梳理，讓學生了解更多的學習內容。教師可以傳授給學生們更多的法律專業知識，并且通過對多媒體活動的設計讓學生能夠參與到活動中來，在潛移默化當中提升學生學習的能力。教師的課堂操作也是為了不斷鞏吲教學效果而展開的，學生可以通過觀察和學習了解教師搜集整理材料的方法，形成適合自身需求的學習方法，感受多媒體教學的影響力。

二、多媒體在中職院校經濟法教學中的應用

1.課堂上呈現豐富的現實教學案例

多媒體教學是對傳統教學的有效補充，在教學案例的呈現上，學生可以通過生動的視頻、音頻和圖片等內容直觀地感受到教學內容所要呈現的知識重點。在多媒體進行案例呈現時，教學案例的滲透可以分為很多種形式，每一種教學案例的運用都具有一定的優勢。視頻教學可以讓學生通過觀察人物表現，了解其中的法律糾紛問題。圖片形式能夠讓學生更加細致地觀察，文字案例能夠集中學生的注意力，關注案例中的關鍵詞和法律內容。

學生在感受的過程中能夠加深記憶，增強對于經濟法學習的興趣點，帶著高度的學習熱情不斷活躍自己的思維意識，在有限的課堂教學時間內感受到豐富的教學內容。多媒體可以對經濟法的教學內容實現充分地拓展和延伸，在教材范圍外實現對課程內容的補充，讓學生形成更為系統的知識體系，提升課堂教學內容的系統化整理。

2.靈活設置教學互動環節，創設教學環境

在教學活動的互動環節中，通過多媒體教學教師可以安排多種教學活動，例如課堂模擬審判、模擬案件發生現場。對經濟法所要講授的內容，學生可以通過親身體驗了解地更加透徹和深刻。

多媒體在教學互動環節中可以作為輔助工具，學生可以通過整理制作視頻和課件展示，大膽地走上講臺來表達自己的觀點。這樣學生的學習主動性被調動起來，學生的課堂主體地位也得以充分地展現。這樣的教學互動環節具有開放性的特點，對于教學實現效果的鞏吲具有非常重要的作用。同時，多媒體教學的教學互動具有靈活性。通過網絡環境的創設，教師可以幫助和引導學生注重探究學習內容，從網絡上獲取更多的學習內容，增加學生們在課上和課下的互動交流，將課堂教學效果延續下去，保持經濟法教學的生命力，達到良好的教學實踐效果。

多媒體應用于教學實踐不僅可以培養學生動手操作的能力，還能幫助學生形成嚴謹的邏輯思維。經濟法教學需要提升學生的法律意識，更是要推動學生思維模式的形成，通過多媒體的教學引導，讓學生在頭腦中形成經濟法的學習環境，這可以不斷地深化經濟法學習成果，最終達到理論和實踐技巧融會貫通的實際效果。

3.多媒體在教學實踐中具有創新力

多媒體教學是對中職經濟法教學的有效補充，能夠提升學生主動學習的能力，讓學生積極地探索和發現教材中的重點內容，善于發現問題，并帶著問題學習。通過發散性思維，以多媒體進行引導，促使創新能力的提高。學生創新學習方法，創新思考問題的方式，在多媒體的教學環境下可以實現對自身學習能力的提升。多媒體教學的創新力體現為教師和學生的雙向互動，以學生為主體的經濟法教學應該圍繞一定的教學主題，并適應社會的發展變化的新情況，不斷加入新的教學案例。通過多媒體教學讓學生快速地適應教學情境，形成舉一反三的實踐能力，從而從容地應對在實際應用中山現的相關情況。

三、小結

多媒體教學在中職經濟法課堂教學實踐中的應用非常廣泛，對于學生綜合能力的培養具有非常重要的作用。多媒體教學注重對學生學習興趣的培養，關注學生的主動學習的能力，實現了在教學中充分地調動學生的多重感官，積極地迎合現實社會對實踐應用的具體需求，有針對性地實現了教學活動設計。

未來社會的競爭將會更加激烈，經濟法學習需要從理論教學轉變為具體的實際操作教學，以多媒體教學實踐為手段，以社會實踐為契機，可以為學生步入社會、靈活應對社會環境的變化奠定堅實的基礎，提升中職學生的社會競爭力，實現中職教學的現實價值。