閱讀

賈翠卿

“閱讀”，是語文教學(xué)永恒的主題詞。然而卻被我忽略了那么長的時間。我常常有這樣一些感覺：為什么課堂上我講了那么多，用了那么多優(yōu)美的語言，而讓學(xué)生回答問題時的語言卻還是那么貧乏？為什么課堂上學(xué)生做了大量的練習(xí)題，可是考試的結(jié)果卻令我非常不滿意？為什么我經(jīng)常在班上說“課下使勁讀書”，可是學(xué)生的作文語言卻是那么蒼白？終于，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)中，我找到了問題的原因——學(xué)生缺少真正的閱讀！靜下心來，我回想自己的教學(xué)，原來，我只是追求學(xué)生能立竿見影地考個好成績，急于求成，教學(xué)步伐走得太快，來不及讓學(xué)生自己去體味，去消化。今后，絕不能讓學(xué)生對教科書的反復(fù)操練代替學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，大量的課內(nèi)外閱讀必須充實學(xué)生的語文課堂，讓閱讀成為學(xué)生飛翔的翅膀。

一、營造閱讀氛圍

閱讀氛圍包括課內(nèi)課外，課內(nèi)還好說，課外呢？我首先給學(xué)生合理推薦讀物，誰讀完能夠簡單復(fù)述將會得到表揚和獎勵，用這樣的方法激發(fā)他們的閱讀興趣；其次培養(yǎng)他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。每個學(xué)生準(zhǔn)備一個閱讀筆記本，把讀到的好詞佳句抄寫下來，誰用心抄寫了就會得到表揚獎勵。我用表揚獎勵的方法提高了學(xué)生課內(nèi)課外主動閱讀的興趣。

課外閱讀還包括在家里閱讀。我召開家長會，與家長一起努力營造家庭閱讀氛圍。其實，良好的家庭閱讀氛圍也是引導(dǎo)孩子愛上閱讀最好的方法。家長的一言一行潛移默化地傳給孩子，如果家長閑暇之時就坐下看書，孩子肯定也會養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。家長會后，我班還真就出了這樣一個家庭。孩子的媽媽經(jīng)常在微信上發(fā)一些上好的文章，結(jié)果是直接影響了孩子。這個小女孩除了上課按照我的方法閱讀，課下也暢游在閱讀中，每次到教室我都會看到她安靜地在位子上恬靜地讀書，那畫面深嵌在我的腦海里。正是如此的閱讀，她的語言表達(dá)、思考問題的角度都表現(xiàn)得與眾不同。相反，如果父母閑暇之時坐下就看肥皂劇、上網(wǎng)打游戲，孩子肯定也會跟著看、跟著玩兒。我們班就有這樣的例子。孩子的媽媽愛看肥皂劇，爸爸愛玩游戲，因為他是個男孩子，所以他跟著爸爸愛上了游戲。鑒于他的表現(xiàn)，我單獨約他的家長進(jìn)行了談話，家長認(rèn)識到自己的錯誤并進(jìn)行了改正，現(xiàn)在這個學(xué)生也有了很大的變化。

所以，營造良好的閱讀氛圍很重要。適合孩子看的書要盡可能擺放在孩子觸手可及的地方，這樣便于孩子隨時翻閱。

二、探尋激發(fā)學(xué)生積極閱讀的方法

實際上，很少有學(xué)生能夠積極地閱讀，那么怎樣能夠讓他們有閱讀的主動性、積極性？我采取了這樣兩種方法：

首先，我采取了設(shè)置懸念法。例如：有這樣一本書，叫《窗邊的小豆豆》，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀之前，我先問：“你們喜歡咱們的學(xué)校嗎？你們最喜歡什么樣的學(xué)校？”學(xué)生七嘴八舌描述著，我趁機趕快描述：“有這樣一所學(xué)校，他的名字叫巴學(xué)園，我聽你們描述的自己想象的學(xué)校跟她有些不同，不同在什么地方呢？你們想不想知道啊？”學(xué)生異口同聲喊道：“想——”接下來學(xué)生很快投入閱讀，讀的過程中還會跟自己的想象進(jìn)行比較。

其次，我還采取了一種方法——聊書法。我們班級都有圖書角，有的書學(xué)生從來都不翻閱，于是我就采取跟他們聊天的方法聊到一些小故事，當(dāng)學(xué)生問我故事出自哪里的時候，我就說：“圖書角有這本書，你們沒看？”于是，課下學(xué)生就會爭相閱讀這本書。

三、舉辦小小讀書會

不定時的在班級舉辦小小讀書會，把全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組推選出主持人，由主持人主持全組一起閱讀，可以邊讀邊討論，可以讀完一段之后就這一段討論，也可以讀完一篇文章之后再整體討論。學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望都非常強烈，為了能夠很好地發(fā)表自己的觀點，閱讀的時候都非常認(rèn)真，為了防止發(fā)言的時候遺漏問題，學(xué)生都情不自禁地做起了筆記！

四、用其他興趣帶動閱讀興趣

誰都喜歡看電視，學(xué)生也不例外，于是我就調(diào)查他們喜歡看的電視節(jié)目，然后買來與他們喜歡看的電視相匹配的書讓他們看，看完之后讓他們講出書與電視的不同。他們講了很多，有的學(xué)生竟說出了這樣的區(qū)別：看電視是被電視牽著鼻子走，腦子失去了想象的能力，而看書卻能根據(jù)詞句盡情發(fā)揮自己的想象力。我們班還有喜歡旅游的學(xué)生，我就引導(dǎo)他們想要去哪里旅游，先去圖書館查閱一下旅游地進(jìn)行了解，讓他們在不知不覺中愛上閱讀。

五、鼓勵學(xué)生逛書城

書城里有濃厚的閱讀氛圍。書城里的人有的坐著，有的蹲著，有的倚著書架……真是千姿百態(tài)，但是大家都靜悄悄、認(rèn)真地閱讀，置身到如此濃厚的讀書氛圍里，學(xué)生怎能不趕快暢游到書的海洋里？

引用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的一段話：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀！”語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書”。這就要求語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中收獲，在閱讀中提高，讓閱讀成為學(xué)生飛翔的翅膀！