試論中學體育課堂的互動教學模式

楊小輝

中學體育教學一直處于固定化的教學模式中，對體育教學新模式的探索需要考慮到新課程標準的要求、學生學習現狀的要求，立足新型教學手段將發展個性化教學堅持到底。本文從多年的教學實踐出發，提出了"演示互動"的體育教學新模式，并對這種教學模式的基本內容進行了實例和理論探究，對中學體育教學模式增添新的形式有一定的促進作用。

一、"演示互動"的體育教學模式的提出

新的課程標準明確地指出：中小學體育課程基本理念要堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長。激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。基于以"健康第一"的指導思想考慮，中學體育教學要以鍛煉學生的學習能力為主，以求逐步實現體育教育大眾化、終身化的目的。以往的體育教學以教師的講授、演示；學生的跟學、訓練為主，過分地強調了教師對學生課程內容的安排，學生的學習途徑似乎也只有一條，就是通過教師的傳授，有著不同體育要求的學生只能苦巴巴地等待老師的下一步傳授，可是這種等待往往很漫長，最終會使得學生失去了學習的興趣。基于這種考慮個人認為：體育的"學習"應提倡"演示互動"，不能僅僅是體育課程的延續，而應該是對學生學習體育知識、開展體育訓練的一種主觀刺激。因此，體育教學內容及其組織形式必須是學生主體要求的反映，在本質上其教學模式區別于傳統的灌輸式教學模式，是一種更活潑生動的、著眼于學生的教學模式。

二、"演示互動"的體育教學模式基本內容

演示互動"的體育教學模式包括演示、互動兩個方面，這兩個基本方面可以同時出現在體育課堂上，也可以更加所要傳授的內容而進行適當地調整，以保證教學模式能夠靈活多變，以適應教學內容為主。

1、演示

體育課程需要演示，只有必要的演示才能夠激發學生的學習興趣，保證學生有進一步探求知識的動力。"演示互動"的教學模式要求演示環節對傳統的體育教材演示和教師演示做出創新。目前，我國的教學方法是集體教學，學生多教師少，教師也無法根據每個學生的具體情況來因材施教，自然也就無法做到單獨演示，可是多樣性是多媒體優勢可以以各種形式從各個角度，從不同側面、多信息、多視角、全方位、動態地演示教學內容。在新的教學模式中，教師要利用多媒體教學模式，將學生根據要學習指向（也就是想要學習什么體育內容）分成幾個小組，然后通過多媒體來演示不同的學習內容，這樣就可以做到雙向教學，可以根據學生情況，調節教學內容，可以針對不同學生因材施教，特別是多媒體教材可以采取學生易于接受的方