語文教學中的創新教育研究與思考

張娟娟

摘 要：在教育改革的新形勢下，語文教學要符合時代的發展，必須要有新的教育方式。這就要求我們要不斷創新，找到與教育發展相契合的教育思路。

關鍵詞：語文教學；教學方法；創新；教育思路

中圖分類號：G632；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0013-01

現代教育中，素質教育是時代的主題，而創新已成為時代的要求，創新不僅是一個民族、一個社會全面進步的不竭動力，更是一個人生命質量的提升、自我價值實現的力量源泉。培養學生的創新能力已經成為這個時代對教師提出的更高的要求。創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外。那么，怎樣才能更好地把創新教育滲透到語文教學中呢？

一、調動和激發學生的學習興趣

學習如果沒有恰當的方法，其實是一件很辛苦的事。如果一個教師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。語文教學不同于其他學科的教學，對教師的要求更高。在課堂教學中，學生基本能夠通讀一篇課文，并且能夠從中體會到作者的寫作意圖。所以，以往的灌輸式教學方法是行不通的，而且會讓大多數學生反感。這樣，就需要教師更多地讓學生自己去探究。例如，在學習一篇課文前，可以通過作者的一個有趣的故事，讓學生根據課文，自己去探究時代背景，進而了解文章的中心思想。教師可以指出課文中最為精彩的用詞、用句以及段落，讓學生理解和記憶。這樣，把課堂完全交給了學生，滿足了學生的學習欲望，提高了學生學習的積極性。

二、營造活躍的課堂氛圍

在課堂教學中，教師是課堂的管理者，直接關系到課堂發展的趨向，教師既要把課堂交給學生，又不能讓學生的探究誤入歧途。所以，教師把握課堂的能力要極為微妙地體現出來。課堂氣氛的營造直接關系到學生思維變化的快慢，也關系到學生理解知識的深度。

例如，在《荷塘月色》一文中，作者描寫荷塘景色的段落，不同的學生會有不同的感受。有的同學感受到的是視覺的，是一幅充滿詩情的畫面；有的同學感受到的是聽覺的，是令人陶醉的天籟之音；而有的同學感受到的則是現實的，如身臨其境，跟著作者的思緒徘徊。所以，學生是有共性的整體，又是充滿個性的個體，營造好課堂氣氛，他們的思緒是理性的，直觀的，他們之間的交流值得教師去學習，此時的教師又是一個學習者。這樣，學生的大膽嘗試及創造性就會越來越大地體現出來，交流知識，理解知識，探究知識的層次會越來越深。

三、激發學生創新

傳統的語文教學跟其他學科一樣，都是填鴨式教學，教師往往只重視自己的“教”，忽視了學生的“學”，把學生放在次要位置。這樣，學生對知識的接受是被動的，課堂氣氛往往是沉悶、單一，毫無生機。所以，學生學得累，教師教得累，掌握的知識非常有限，學生的潛力得不到發揮，更談不上有所創新了。因此，教法必須改進。

在課堂教學中，問題的設置非常重要，這就需要教師在教法上下功夫。所以，教師要善于提問題。需要做到以下三點：一是提問必須具有強烈的針對性，根據教學大綱以及某一節課的教學目標為標準。二是提問要有目的性、科學性和嚴密性，必須要利于學生正確的思考，問題要興趣盎然，不能呆板枯燥。三是要增加問題難度，給學生設置一定的能力訓練，讓學生在困難的探索中去發掘更多的知識。這樣，學生在掌握知識的同時，獲得學習的成功感，還會提出更多其他的問題，拓展了知識范圍，使學生的主觀能動性積極地發揮出來。

四、扎實的基礎知識是學生創新的翅膀

知識是創新的保障，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，世界上所有的創造和發明都絕非偶然，他們是知識積累到一定程度的結果。因此，創新靠扎實的基礎知識。教師不但要深入課本，而且要走向課外。讓學生在課外尋找更多的相關問題，深入淺出，從實踐中理解和消化知識。這樣既能加深學生記憶，又能使其主動創新。在這一過程中，實踐活動是創新的必不可少的條件。只有通過對知識的運用，才能發現更多的奧妙，也才能為創新的實現提供可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創新的產生。

初中語文課本內容豐富，集古今中外名篇于一體。所以，教師一方面可以通過適當的問題來引導學生，讓學生充滿熱情地去欣賞、體味這些名作，讓其在特定的歷史背景、文化特色和人文環境下，去深入理解作者所要表達的中心思想，使學生的學習不僅僅局限于課本，應拓展得更遠。另一方面可及時地對學生進行德育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極內容來陶冶學生。給學生的創新插上翅膀。

教育要重視對學生創造力的培養，要培養學生的創新精神，而學生的創新求變、靈活多樣、具有個性化恰恰是滋生創造力的土壤。“以學生的全面發展為本”的根本目的，是使素質教育作為一種教育理念和價值取向，更好地適應學生的個性發展和自身需要，并使之得以充分的發展和展現。語文是我們認識和了解祖國文化的基礎，是祖先智慧的結晶，這就要求我們通過巧妙的手段讓它向正確的方向發展，語文教學需要負起巨大的責任，只有把創新教育融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。

參考文獻：

[1]申繼亮.中學語文教學心理學[M].北京：北京教育出版社，2001.

[2]肖云龍.脫穎而出——創新教育論[M].長沙：湖南大學出版社，2000.