基于人才培養(yǎng)的育人環(huán)境創(chuàng)建研究

魏剛

摘 要：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，建立和諧、民主、開(kāi)放的班級(jí)管理制度，用真誠(chéng)的師愛(ài)去影響和感化學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，這些都有利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：溫馨；和諧；民主；真誠(chéng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6；G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0021-01

一、創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，給任課老師創(chuàng)造一個(gè)舒適的授課環(huán)境，此項(xiàng)工作是我接班的首要任務(wù)。我和同學(xué)們共同出謀劃策，盡可能地考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)大家的共同努力，我們這個(gè)溫馨的“家”就建立起來(lái)了。當(dāng)我們看到那干凈、潔白的窗簾，整齊的桌套，窗臺(tái)上那生意盎然的鮮花，墻壁上勵(lì)志的條幅和牌匾，便有一種成功感在每個(gè)人心中油然而生。同時(shí)同學(xué)們感受到更多的是一種溫馨，一種力量，一種使命感。另外我們還充分利用班級(jí)墻報(bào)這塊文化陣地，用“真誠(chéng)、責(zé)任、努力”來(lái)作為我們的班訓(xùn)，用“直面挑戰(zhàn)、暢享成長(zhǎng)”作為我們班級(jí)的口號(hào)。并教育學(xué)生從思想和行動(dòng)上時(shí)刻要求自己，努力做一個(gè)好學(xué)生。

一個(gè)溫暖的集體會(huì)溫暖每個(gè)人的心，會(huì)讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤。作為班主任為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖，有著濃郁文化氛圍的大家庭，使同學(xué)們感受到班級(jí)不僅是我們共同生活學(xué)習(xí)的大家庭，更是提升每個(gè)同學(xué)的精神品格、獲取不斷進(jìn)步的“精神家園”。

二、建立和諧、民主、開(kāi)放的班級(jí)管理制度

班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的工作，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，我每接手一個(gè)新的班級(jí)，首先就是做問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)建立民主且有說(shuō)服力的班委會(huì)，除此之外我還為學(xué)生設(shè)置了多種崗位，如花管員、燈管員、班級(jí)物品管理員、學(xué)科聯(lián)絡(luò)員、衛(wèi)生監(jiān)督員等。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，擁有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些管理方式，既能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，又能夠讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。

三、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生，用良好的言行影響學(xué)生，用熱情的鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，用耐心的說(shuō)服去征服學(xué)生

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 愛(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。因?yàn)榻處熭d著愛(ài)和信任的眼波，哪怕僅僅是投向?qū)W生親切的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影而映出美麗的圖像。

愛(ài)學(xué)生，就要理解學(xué)生，用一顆真誠(chéng)的心去寬容每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，就要懂得寬容孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，在寬容中給學(xué)生進(jìn)步的階梯，讓他萌發(fā)進(jìn)步的心理，樹(shù)立奮發(fā)向上的信心。初中階段學(xué)生的身心都發(fā)生了微妙的變化，他們好奇、叛逆、很容易犯錯(cuò)，也很容易走極端，針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈。H，父母常年在外打工，他寄住在大姨家，雖素質(zhì)很好，但由于寂寞和青春期的懵懂，他喜歡上了班上的一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的女孩，他多次給那個(gè)女孩寫(xiě)紙條表達(dá)愛(ài)意和思念之情，可是女孩卻對(duì)他置之不理。他很苦惱，上課無(wú)精打采，經(jīng)常走神，成績(jī)明顯下降，脾氣似乎也變得暴躁。我知道后并沒(méi)有去指責(zé)他，而是耐心地觀察他的一舉一動(dòng)。多次利用休息時(shí)間去他家里，像朋友一樣和他推心置腹地談中學(xué)生早戀問(wèn)題，慢慢地他終于打開(kāi)心結(jié)，重新振作了起來(lái)，并全心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)很不理解我，認(rèn)為我縱容他，這樣的問(wèn)題是不應(yīng)該這樣軟辦的，可是在以后的幾次考試中他的成績(jī)一次比一次好。由班級(jí)的27名竟然上升到班級(jí)第7，成了班級(jí)學(xué)習(xí)骨干。家長(zhǎng)看到這樣的成績(jī)，臉上露出滿(mǎn)意的笑容，并拿著禮物到我家感謝我，我婉言謝絕了。

俗話(huà)說(shuō)：“親其師，則信其道，信其道，則循其步。”這就是我們經(jīng)常說(shuō)的言傳身教，為人師表。教師個(gè)人要具備較好的人格修養(yǎng)，才能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生。每一天，不管自己的心情如何，我在學(xué)生面前都是微笑的，開(kāi)心的，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松地去面對(duì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學(xué)生輕松地對(duì)待學(xué)習(xí)，輕裝上陣，學(xué)生是很感謝你的。要讓學(xué)生都明白這樣一個(gè)道理，“遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè)觀向上地面對(duì)每一天”。

在對(duì)待學(xué)生的教育問(wèn)題上，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我能進(jìn)行耐心、細(xì)致地教育和正確引導(dǎo)，我始終站在學(xué)生的位置上看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事。允許他們犯錯(cuò)誤，也給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。而不是因?yàn)橐患戮蛯?duì)一個(gè)人給予否定，要用他自身的閃光點(diǎn)來(lái)教育他，讓他從內(nèi)心深處，實(shí)實(shí)在在地去認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而才能主動(dòng)地而不是被動(dòng)地改正錯(cuò)誤。教孩子一年，就要替他想一輩子。如果你能寬恕他一次，也許會(huì)改變他一生。你送出的是真情，收獲的就會(huì)是更多的真心回報(bào)，每當(dāng)此時(shí)，我總會(huì)有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

我愿意與大家分享這樣一段話(huà)：教育需要激情，需要全身心的投入和無(wú)私的奉獻(xiàn)；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)昂揚(yáng)地工作。

參考文獻(xiàn)：

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