新形勢下大學生成才之路探究

摘 要：大學生成才是時代的需要，是時代賦予的神圣歷史使命，也是大學生應該肩負的崇高歷史責任。大學生應從加強學習，堅持艱苦奮斗，勇于實踐，堅持實現自身價值與社會價值的統一等方面要求自己、磨礪自己，努力使自己成才。

關鍵詞：大學生；學習；成才；探究

中圖分類號：C961；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0028-02

大學生成才是時代的需要，是實現中國夢的需要，也是大學生應該肩負的崇高歷史責任。大學生要有強烈的使命感和責任感，努力使自己成才，從而更好地投身到中國現代化建設中去，充分發揮聰明才智，建功立業，做出自己應有的貢獻。當代大學生在自己的成才之路前行的過程中，對以下方面應引起關切并自覺地予以加強。

一、加強學習

要充分認識學習的重要性。一個渴望學習的個體，才能成為不斷發展的個體。終身學習是21世紀的一種生存理念。學習既是個人的自覺要求，也是社會的要求、社會的責任。同時，學習不僅是個人對社會應盡的義務，也是個人應享有的權利，是社會應予以保障的基本權利。

1. 學會生存

學會生存主要表現在三方面：一要懂得人與自然的關系，能與自然和諧相處，懂得好的生態環境是人健康生存的基礎，使人能得到美的享受，促進身心健康發展。二要懂得正確處理人與社會的關系，能適應社會需要，能與社會融洽溝通，努力奉獻社會，服務人民，能在社會中找到自己的位置。三是能處理好與自身的關系，懂得自身的身心狀態和需要，珍愛生命，善待自己，有頑強的生命力，懂得現代健康理念，能堅持健康的生活方式，始終保持良好的身心狀態。

2. 學會學習

學會學習就是要變學會為會學，特別要會自學，有很強的自學能力，能通過自學解決需要解決的問題。古今中外杰出的大學問家在治學的生涯中，都有一個共同的經驗，那就是主要是靠自學而獲得成功的。聯合國教科文組織還專門提出了自學的原則，指出：“新的教育精神使個人成為他自己文化進步的主人和創造者。自學，尤其是在幫助下的自學，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值。”

首先要養成自學習慣，善于通過自學學習知識，解決問題。其次要有明確的學習目的，并要構建一個依次遞進的目標體系，從掌握現代科學文化知識、學有專長開始，到努力拓寬知識面，堅持求知與修養相結合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要堅持向社會實踐學習，自覺投身于火熱的改革開放和現代化建設中，在實踐中磨煉意志，培養品格，把所學知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高。總之，學習的目標不是單純學知識，而是要把自己培養成適應社會需要的素質全面發展的人才。第三，要學會選擇，提高學習的針對性。大多數人都是在某一個專業領域工作和發展，少數人可能會涉及幾個專業。因此，要學有所長，學有專長。然而，社會發展的趨勢一是分工越來越精細，專業越來越多；二是專業之間的聯系越來越廣泛和緊密，每個專業都不是孤立的，一個專業不僅涉及多個學科，同時還要受客觀的普遍規律地指導。因此，任何專業的人都要學習這些反映普遍規律的知識，用人類社會創造的一切優秀文明成果豐富和提高自己。這里說的一切優秀文明成果指的是人類文化中蘊含的具有核心價值意義的內容。第四，學會學習意味著要善于學習，要善于開辟學習渠道，抓住各種學習資源和機會，特別要重視向群眾學習，向實踐學習，向歷史學習。向高水平的人學習，也要向普通人學習；向朋友學習，也要向競爭對手學習。人們需要朋友，也需要競爭對手，朋友可以從感情上取得支持和鼓勵，對手則可以從理智上帶來刺激和激勵。其實，越是高超的對手，可以向他們學習的知識會越多。

3. 學會創新

學會創新是學習的根本目的之一。未來社會是一個創新的社會，我們國家也明確提出了要增強自主創新能力，建立創新型國家的戰略任務。

學會創新就是要有創新意識，培養創新精神，提高創新能力。所謂創新意識是指在對創新的意義有深刻認識的基礎上形成的推崇創新、追求創新、支持創新和以創新為榮的觀念。創新精神包括勇于探索、獨立思考、不怕失敗、不取得創新成果誓不罷休的精神等。有了創新意識和創新精神，就能追求創新、堅持創新，但要取得創新成果，還必須培養創新能力，創新能力主要包括創新思維能力和創新實踐能力。創新思維是指發明或發現一種新方式用以處理某種事物、解決某個問題的思維過程，它要求重新組織觀念，選擇相關知識，以便產生某種新的產品，包括新觀念、新思想、新方法、新方案等。創新思維一般具有5個特點，即獨特性、新穎性、敏銳的觀察力、創造性的想象及活躍的靈感。創新實踐能力是指將創新思維成果付諸實施并取得預想結果的能力，包括計劃組織能力、信息加工能力、動手操作能力，以及對創新成果的表達能力、物化能力等。創新能力的培養與學習方式密切相關。創新基于感悟，感悟基于觀察、體驗與探究。對現象的深入觀察，對事實的感受必然激發人們改變現狀、尋求答案的欲望，而在不斷探究和實踐的過程中培養創新能力。美國心理學家約翰·錢斐提出了培養創新能力的5種方法：對創造性的環境進行全面和深入的探討；開發腦力資源最佳狀態；采取措施促使創造性思維產生；為創造性思維的醞釀留出時間；當創造性思想一出現就要及時抓住，并進行跟蹤。

4. 學會負責

事業心和責任感是現代人才的基本品質。由于科技和經濟的高度發展，個人細小的不當行為也可能造成巨大的影響和損失。因此，未來社會特別重視人才的責任心和認真負責精神。學會負責就是要主動承擔相應的責任。要養成慎重思考，但一經決定就必須負責到底的習慣。還要培養認真做事、做就做好的精神。同時，努力掌握更加廣闊的知識，提高科學預測和科學決策的能力，減少決策的盲目性。

5. 學會合作

當今，隨著科技的高度發展，全球化浪潮的迅速推進，社會生產和生活方式發生了改變，世界也變小了，人際交往越來越頻繁，范圍越來越擴大。任何一項較大任務或項目的啟動和完成，都需要許多人的協調合作。因此，合作是人們基本的行為方式。學會合作，要樹立合作意識，懂得合作和建立高效團隊的重要性和必要性。要學會與人共事，講誠信，肯付出，恪守集體紀律。要學會尊重，尊重他人的人格、個性、習慣和意見，要學會傾聽，善于肯定和吸取別人的意見，對于不同的甚至是錯誤的意見，也不能簡單否定，而是通過深入討論，求得共識，還要允許別人保留意見。要學會溝通，即及時交換意見，交換信息，統一認識，減少誤會。要學會說服，即使是自己正確的意見也要通過反復說明道理，讓別人心服。

6. 學會自控

學會自控，就是要學會控制自己的欲望、情緒和言行。人有時候會產生一些不切實際和不應有的欲望，這時就應自覺加以控制，而不能聽憑欲望驅使。有時候，由于種種原因人們會產生一些不良情緒，這時就要自覺加以控制，不能感情用事。要經常反思自己的言行，只有堅持反思，才能保持警醒。

二、艱苦奮斗，勇于實踐

艱苦奮斗，是取得成功的基本條件和必經道路。艱苦奮斗是一種不怕困難、不怕吃苦的精神；是一種舍得下力氣、下苦功、不達目的誓不罷休的百折不撓的精神；是一種敢于突破常規，用超常的體能和智能去奪取成功的精神。艱苦奮斗也是一個不斷戰勝困難的過程，是一個需要長期堅持、攀登進取的過程。

隨著社會的發展，艱苦奮斗的具體內容和表現形式會有變化，但其精神內涵是一脈相承的。任何時候都會有困難，克服困難就必須要艱苦奮斗。一個人一生中可能面臨一些意想不到的困難和挑戰，唯有發揚艱苦奮斗的精神才能跨過障礙。因此，艱苦奮斗的精神要永遠傳承，沒有艱苦奮斗，就不能成功。

有了艱苦奮斗的精神，還要勇于實踐。實踐具有層次性，按其創新程度可分為：模仿性實踐、規范化實踐和創造性實踐。創造性實踐是指在實踐活動中有所創造，有所超越，是人類實踐的高級層次，是推動社會發展的主要活動，具體表現在：（1）以新觀念、新理念為指導進行實踐；（2）采用新方法、新模式、新手段進行實踐；（3）產生了新觀念、新思想、新理論的實踐；（4）產生了新事物、新產品的實踐。

當今中國，處于重要的歷史發展時期，對于以前沒有出現過的新情況、新問題，需要人們在創造性實踐中去認識和解決。只有通過創造性實踐，才能建設創新型國家，才能更好地建設物質文明、政治文明、精神文明和生態文明。只有高水平地創造性實踐，才能滿足中國社會進步、發展的需要。

三、堅持實現自我價值與社會價值的統一

成才理想的形成，是動機、目的、需要的有機結合。動機是一個人發動和維持活動的心理因素。人的各種活動，都從一定的動機出發指向一定的目的，并滿足特定的需要。動機是激發人們從事活動的主觀原因；目的是希望在活動中達到的預期結果；而人們的活動又都因需要而產生。這種由個人為實現成才的需要達到成才的目的而產生的動機，便形成了成才理想，它是成才者的最基本內在動力。

實現自我價值與服務祖國人民的統一，也就是實現自我價值和社會價值的統一，這是大學生成才的目的。大學生之所以要成才，就是為了更好地奉獻社會，服務祖國人民，同時也在奉獻、服務的過程中實現自身的價值和理想。社會主義社會的本質要求每一個社會成員都要堅持社會價值與自我價值的統一，要處理好社會價值與自我價值的關系。但二者并不是對等的，社會價值是自我價值的基礎。這是因為：第一，社會高于個人，“大我”高于“小我”。社會為個人的生存、成長、發展提供了各種條件；離開社會，個人不可能生存發展，更談不上實現自我價值。第二，社會價值是自我價值的基礎。沒有社會價值，就不會有真正的自我價值。只有當自我價值有利于促進社會發展時，才是真正的自我完善和自我實現。因此，個人的社會價值最終決定個人的自我價值。第三，自我價值要以有益于社會為前提。如果以危害社會、損害社會利益的手段來實現自我價值，勢必會受到法律和社會的制裁和懲罰，因而也喪失了自我價值。

但是，絕不能說自我價值不重要。自我價值對個人和社會都有著不可替代的重要作用，必須高度重視發揮自我價值的作用。第一，社會價值與自我價值的統一是由社會主義的本質決定的。共同富裕是社會主義最終要達到的目標。可見，社會價值和自我價值是統一的，沒有自我價值，社會價值也就失去了意義。第二，社會主義是充滿了生機活力和高效率的社會，如果只講社會價值，忽視自我價值，就會挫傷人們的積極性和創造性。第三，一個人要為社會做出貢獻，創造社會價值，就必須有充沛的體力、良好的品質、優良的素質、較高的智力、熟練的技能等，這就必須使自己全面發展。所以，既要堅持社會價值是人的根本價值，又要重視人的自我價值。在現實中，個體怎樣實現社會價值與自我價值的統一，是擺在每個人面前的重大人生課題，需要每個人在實踐、生活中做出回答。

目前，“眼高手低”的現象在當代大學生中比較突出，其表現一是只想做大事，不屑于做小事，甚至看不起做小事的人；二是在思想上認為自己很有能力，而實踐中往往又能力不足，表現就是把很多工作看得過于簡單，實際上又難以勝任。既不利于創造社會價值，也不利于實現自我價值。一些大學生自認有遠大的理想和抱負，但其理想目標卻缺乏現實可能性。判斷一個人的理想目標是不是遠大，應該看這一理想目標是否能融入到改革開放和現代化建設的偉大事業中去，是否對社會的發展進步有利，是否能為祖國和人民謀福利。當然貢獻越大越好，但要從實際出發，結合自身實際合理制訂奮斗目標。所謂成才，是使自己的才能得到充分發揮，并非只有成大事的人才是人才。只要進行了創造性勞動，為社會做出了積極貢獻的人，就是人才。大學生只要適應社會需要，努力發揮自己的聰明才智，能為社會做出貢獻，就能實現社會價值與自我價值的統一，就能成才。

參考文獻：

[1]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存——教育世界的今天和明天[M].上海：上海譯文出版社，1979.

[2]李忠.略論高等學校創新人才的培養[J].湖南師范大學教育科學學報，2006（03）.