新課程背景下語文閱讀教學之探討

劉照梅

摘 要：閱讀是語文教學的靈魂，如果一個學生不愛閱讀，那么他是很難在語文的學習上有出色的表現的。一個人閱讀水平的高低和閱讀數量的積累，直接決定了一個人的內在修養。作為21世紀的學生，更不能忽視閱讀的重要性。文章從語文閱讀教學現狀出發，分析現階段閱讀教學現狀，探討閱讀教學思想和教學方法，旨在讓學生都能夠愛上閱讀，進而提高語文閱讀水平。

關鍵詞：小學語文；閱讀；興趣

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0068-01

作為一個中國人，我們一定要做到盡可能多地閱讀我國悠久的歷史文化遺產，并將之流傳千古。作為一名學生，必須要從閱讀開始，逐漸積累自己的語文知識，才能為未來的學習和發展打下良好的基礎。那么，如何才能讓學生積累豐富的語文知識呢？我們要做的就是從娃娃抓起，讓學生從小接受良好的語文閱讀教學，從而把我們的學生培養成學富五車、出口成章的有用之才。

一、當前部分學校語文閱讀教學現狀

1. 學生對語文閱讀不夠重視

態度決定一切，學生對閱讀的態度直接決定了學生是否能夠主動地在閱讀上花費一定的時間和精力。目前絕大多數的學生不夠重視語文閱讀，究其原因有以下幾點。一是家長對學生閱讀的不重視。現在每家只有一個孩子，家長從小就給自己的孩子設定了多種多樣的未來，很多孩子從剛會說話就開始參加了各種各樣的興趣輔導班，留給孩子閱讀的時間就變得少之又少了。家長總認為孩子在學校閱讀的時間已經足夠長，沒有必要花費過多的時間在課外書的閱讀上，學生從小在父母錯誤思想的影響下，自身的思想自然會受到潛移默化的熏陶。二是教師對學生閱讀的不重視。在部分教師的眼中，閱讀課外書就是浪費學生的時間，學生倒不如把時間用在多記幾個生字上，這要有用的多。家長和教師雙重的阻礙讓學生從小就沒有接觸或者是很少接觸語文課外閱讀的機會，學生自然不會重視語文的閱讀。

2. 學生對閱讀缺乏興趣

興趣是指引學生學習的明燈，更多的學生對閱讀沒有興趣，在他們眼中，閱讀只是語文學習的必修課，他們沒有其他的選擇，更不會把閱讀當作自己的課余愛好。在同樣的時間里學生更愿意把時間用在看漫畫書或者是一些課外活動上。缺乏興趣的閱讀對學生的學習起不到任何的正面作用，只能成為學生學習的負擔。

3. 學生沒有養成良好的閱讀習慣

大部分學生都把語文課外書當作是小說來閱讀，總的來看這種閱讀方法無疑會提高學生的閱讀興趣，但從另一個層面上來說語文閱讀并非等同于小說的閱讀，大多數的小說都是可以一遍帶過的，然而語文閱讀卻并不是這樣，它不但需要學生的閱讀興趣，更需要學生的閱讀態度和閱讀方法，用閱讀小說這種粗略的方法來對待語文的閱讀，自然達不到語文閱讀的真正目的。

二、語文閱讀教學的策略探討

1. 提高學生對語文閱讀的重視程度

既然學生對語文閱讀的重視程度來源于家長和教師兩個方面，那么我們就要從這兩個方面入手。對于家長來說應該重視起學生的閱讀，從小和學生一起閱讀，一起成長。比如家長可以利用周末時間陪孩子到新華書店轉一轉，精心挑選幾本有價值的書和孩子一起閱讀，并不時地交換閱讀的心得，為學生樹立良好的榜樣，讓學生認識到“活到老，學到老”的人生格言。對于教師來說，不能一味地追求升學率和平均分的提升，要把孩子長期的教育放到教學的第一位。教師可以每星期組織幾次讀書活動，讓學生把自己喜歡的書帶到課堂和同學一起分享，也可以把自己的讀書感受分享給學生，從而起到閱讀共享的效果。

2. 培養學生的閱讀興趣

興趣來源于一個人心中對某個人或物的好奇，學生對閱讀沒有興趣的根本原因就是學生對閱讀沒有產生一絲一毫的好奇。教師可以利用語文教材中的內容來激發學生的好奇心。比如在學習《只揀兒童多處行》這篇課文時，教師就可以給學生講述冰心的一些故事，讓學生對冰心這個人物產生好奇，進而產生進一步閱讀冰心文集的動力。再比如在教學《司馬遷發憤寫<史記>》這篇課文時，教師可以借助教材中講解的故事來吸引學生的注意力，使得學生能夠主動在課后去閱讀《史記》，從而提高學生的閱讀興趣。

3. 讓學生養成正確的閱讀方法

語文閱讀并不是讀小說，它需要學生有一個正確的閱讀方法。首先，在選擇書籍上要有所注意。并不是什么樣的書都適合學生閱讀的，一般來說教師都會為學生推薦適合學生閱讀的書籍，學生只需要在教師推薦的書籍中選擇適合自己的閱讀即可，當然學生也可以根據自己的喜好自由選擇，但是在選擇時要盡可能地選擇內容較為簡單、理解起來相對容易的書籍。其次，學生要養成邊讀邊記的讀書習慣。書讀得再多，一旦成了過眼云煙，便失去了讀書的意義。學生要把自己讀書的心得和疑問記錄在讀書筆記上，同時還可以將自己認為精彩的部分摘抄到讀書筆記上供以后欣賞。讀要讀得透徹，學要學得徹底。另外學生還可以進行適當的朗誦，對于言詞優美的文章，學生完全可以大聲地朗誦出來，讀出文章抑揚頓挫的聲調，也讀出學生對文章的贊嘆。

綜上所述，就目前而言，在小學語文閱讀教學中存在的問題不容小視，教師和家長必須真正重視起學生的語文閱讀，同時結合多種教學方法，讓學生愛上閱讀，也讓學生養成正確的閱讀習慣，從而提高學生的語文閱讀水平，為國家培養出一批熱愛祖國、崇尚文化、品德高尚的有用之才。

參考文獻：

[1]安勝存.小學語文教學如何培養創造思維[J].教育研究，2009（05）.

[2]董海鈺.語文教學與創新能力的培養[J].青海教育，2006（06）.