論教英語詞匯

張春陽 馬姣

詞匯是基本的語言學(xué)習(xí)，沒有詞匯不可能學(xué)習(xí)語言。詞匯在外語學(xué)習(xí)力被認(rèn)為是一個(gè)大任務(wù)。作為外語教師，為了幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英文，討論如何教詞匯和如何改進(jìn)學(xué)習(xí)策略是必要的。

英語單詞在語言研究中是最重要的詞匯。就像磚蓋房子，“如果你沒有了磚，你怎么能蓋一個(gè)房子呢？例如； 當(dāng)一個(gè)中國人首次去英國，如果他知道“bus”，“food”，“money”這類單詞的話，他就可以傳達(dá)信息。然而，即使一個(gè)人有良好的語言語法知識(shí)，但是沒有詞匯方面的知識(shí)，他將無法做到這一點(diǎn)。因此對(duì)外語老師來說，詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)換成了教學(xué)的一個(gè)重要部分，如果一個(gè)英語教師能用各種方式以有趣的、有效的方法來教詞匯，他的學(xué)生將受益于他。各種有效的方式將有助于學(xué)生更快更容易的記住新單詞和詞組。因此，學(xué)生學(xué)生可以節(jié)省大量的時(shí)間。另一方面，不同的、有用的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好的掌握文字。但是，我們?nèi)绾文苡行У慕逃⒄Z詞匯。這是一個(gè)所有英語老師所面臨的問題。然而，多年來書籍很少注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的技術(shù)。有些書似乎是告訴，學(xué)生不需要幫助就可以學(xué)會(huì)所有他們需要的詞匯。事實(shí)上，老師有時(shí)被告知，他們不應(yīng)該在他們學(xué)生掌握語言的語法和音響系統(tǒng)之前教太多的詞匯。在許多老師的文章中，詞匯很少有人提及，語音和語法強(qiáng)調(diào)了，但很少或根本沒有注意詞匯。總之，詞匯在英語的教學(xué)過程中一直被忽略。直到最近幾年，出現(xiàn)了幾本教英語教英語方法得書，而且，許多方法對(duì)學(xué)英語的學(xué)生是最合適、最有用的。

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中是一個(gè)重要的部分，詞匯可以直接影響英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，詞匯教學(xué)，教師采取某種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語單詞是很必要的。

幾種有效的方法是；

1.對(duì)象教學(xué)：這種方法通常用于解釋這些話——確定對(duì)象、解釋行動(dòng)和表達(dá)感情和情緒。例如：當(dāng)教“classroom”，“boy”，“girl”，“book”， “pencil”，“window”，“door”這類單詞的時(shí)候，如果老師采取顯示圖片、模型和食物地方法，那么效果將會(huì)更好。原因之一就是這些單詞的意思可以很容易的加以明確。學(xué)生掌握起來就簡(jiǎn)單多了。

2.通過比較的方法教詞匯：這種方法同樣是經(jīng)常采用去教單詞和短語。正如我們知道的，英文有豐富的詞匯和眾所周知的同義詞和反義詞。因此，通過比較，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)到了單詞“good”，對(duì)于他們來說，掌握它的同義詞“perfect”和反義詞“bad”是很容易的。結(jié)果采用這樣的方法，學(xué)生就可以知道更多的單詞了。

同義詞的比較

couch/sofa， boy/lad， large/big”， buy/purchase， world/universe， hide/conceal， etc.

反義詞的比較：

long-short， young-old， big-small， high-low， far-near， alive/dead， ， awake/asleep， hot/cold， fast/slow， happy/sad， etc.

但是比較不應(yīng)該視為獨(dú)立，而應(yīng)該放在句子中。在不同的背景里，“nice”的意義可能是“pleasant” “kind” “fine”等這類意思。

e.g. She is so nice that whenever I was in trouble， she would help me.

（“nice” 在這句話中的意思是“kind”.）

What a nice day today！ Birds are singing outside.

（“nice” 在這句話中的意思是“fine”.）

因此。當(dāng)教同義詞和反義詞，教師可以更好的把新詞放入句子中。只要運(yùn)用的比較方法適當(dāng)，那么學(xué)生就會(huì)更有效學(xué)習(xí)英語。

3.通過解釋教詞匯，許多英語單詞可以通過解釋的方法去教。

e.g. author--an author is a man who writes a book for reading.

有時(shí)，教師可以通過指出不同事物的各個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的思想，因此，學(xué)生可以更好的理解新詞的含義。

e.g. “It is warm in spring. It is hot in summer. It is cool in autumn. It is cold in winter”.

仔細(xì)考慮這四個(gè)季節(jié)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生將很容易的知道這些新詞

“warm” “hot” “cool” “cold".

4.通過結(jié)合單詞的發(fā)音，形式和意義來教詞匯。

發(fā)音有利于詞匯的學(xué)習(xí)，教單詞時(shí)，教師應(yīng)更重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音和輔音的發(fā)音規(guī)律，明確因素和字母單位之間的關(guān)系，以便知道正確的拼寫形式。因此，學(xué)生可以有效的把新單詞的發(fā)音、形式和意義結(jié)合起來。

e.g.一些單詞發(fā)音相同，意義不同：

[mi：t]-meet， meat； [greit]-grate， great， [wi：k]-week， weak， etc.

詞匯在英語學(xué)習(xí)中是最重要的、最基本的。如果沒有了詞匯，我們就不能學(xué)習(xí)語言。不會(huì)聽、說、讀、寫，我們就不能談?wù)摗W(xué)習(xí)詞匯。總之，詞匯學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)、記憶、理解和溝通。