歷史故事在課堂中的運(yùn)用

王亞萍

【摘要】作為歷史教學(xué)的重要組成部分，歷史故事不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更重要的是它符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，將歷史故事引入課堂，不僅必要，而且非常具有實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值觀 教學(xué)效果 教學(xué)策略

一、講歷史故事引入課堂的必要性和重要性

（一）歷史故事對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的作用

作為一門人文學(xué)科，歷史學(xué)科不僅僅在于對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的傳授，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀同樣有著重要的作用。中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，課堂不能只注重歷史知識(shí)的講授，還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和人生價(jià)值觀的引導(dǎo)。它指出，學(xué)生通過歷史課堂的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。在歷史課程目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也是歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。而通過歷史故事的形式培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值觀是一種很有效的方法和途徑。首先，歷史故事可以吸引人，引起學(xué)生的興趣。其次，歷史故事有一定的感染力和啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，講述歷史故事的方法能夠使學(xué)生的情感、價(jià)值觀在潛移默化中得到培養(yǎng)，具有潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。學(xué)生可以從歷史人物身上感受到他們的人格魅力，逐步向他們靠攏，可以從成功或者失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握好自己的人生方向。

（二）歷史故事在歷史知識(shí)教學(xué)中的作用

由于故事的趣味性和情節(jié)性，學(xué)生天生都對(duì)故事充滿了興趣，在日常生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生可以將《三國(guó)演義》中的人物、時(shí)間、事件記得清清楚楚，有些學(xué)生對(duì)《百家講壇》中所講述的歷史故事刻骨銘心，有些學(xué)生看小說《明朝那些事兒》可以到廢寢忘食的地步。在歷史教學(xué)中引入歷史故事同樣可以達(dá)到這樣的效果，首先，歷史故事可以拉近學(xué)生與歷史的距離。歷史是發(fā)生在過去的，與學(xué)生所生活的時(shí)代是有距離的，給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史帶來了一定的困難，通過歷史故事的講述，可以將那個(gè)時(shí)代的面貌展現(xiàn)的淋漓盡致，可以使人物栩栩如生，學(xué)生可以身臨其境地投入到故事內(nèi)容中去，自然可以對(duì)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物印象深刻。其次，歷史故事可以對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解，使某些抽象晦澀的知識(shí)具體化。在歷史的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)涉及大段大段的歷史背景、原因、意義的理解和記憶，學(xué)生如果不能清楚地了解歷史事件發(fā)生的來龍去脈，很難去理解，只能強(qiáng)背。如果教師在講授的過程中引入歷史故事，就可以使學(xué)生了解歷史事件的來龍去脈，自然也就對(duì)歷史事件的原因、意義有了深刻地理解。

（三）歷史故事的引入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

由于應(yīng)試的壓力，教師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中都只注重對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)和歷史概念的講解和記憶，把原本生動(dòng)活潑的歷史課堂變得死氣沉沉，把豐富多彩的歷史知識(shí)變得枯燥無味，學(xué)生也由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的依賴性，學(xué)習(xí)積極性不高。在歷史課堂中引入歷史故事可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，學(xué)生會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，去鉆研。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的精力也可以達(dá)到高度集中，想象力和創(chuàng)造性思維得到充分地發(fā)揮，往往會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新性的新觀點(diǎn)。所以說歷史故事的引入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、選擇歷史故事的原則

歷史課堂的時(shí)間很有限，歷史故事不能占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，所以說怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)插入適當(dāng)?shù)臍v史故事使其發(fā)揮作用很重要。因此，教師必須謹(jǐn)慎地選擇歷史故事。具體說來，在選擇歷史故事的時(shí)候要遵循以下原則：

（一）真實(shí)性原則

現(xiàn)代社會(huì)娛樂中“歷史成分”特別多，小說家以歷史故事為基礎(chǔ)加以豐富的想象創(chuàng)作小說，電視電影戲劇以歷史故事為藍(lán)本創(chuàng)作劇本，因此學(xué)生透過小說、電視、網(wǎng)絡(luò)接觸到許多虛構(gòu)的“歷史”，這對(duì)學(xué)習(xí)歷史有一定的影響。但是，歷史故事既不同于文學(xué)可以天馬行空任意發(fā)揮，更不是電視電影所謂的戲說“如有雷同，純屬巧合”，歷史故事必須以史料為依據(jù)，在歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的分析和推理。所謂“論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)習(xí)的基本原則和方法。因此，選擇故事要以史料和史學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，真實(shí)性是歷史故事教學(xué)的首要原則。

（二）趣味性原則

興趣是最好的老師，在選擇歷史故事的時(shí)候也要充分考慮到故事內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，所以教師在選擇歷史故事的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：故事要有情節(jié)性，故事要有新鮮感。跌宕起伏的故事情節(jié)可以將學(xué)生牢牢地吸引住，身臨其境地感受故事中的喜怒哀樂，從中受到啟發(fā)。而故事的新鮮感也是很重要的，學(xué)生總是對(duì)新鮮的事物充滿興趣，再好聽的故事聽的次數(shù)多了也會(huì)產(chǎn)生厭倦感，因此，教師在選擇故事的時(shí)候，要盡可能地新穎，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心。此外，趣味性原則對(duì)教師講故事的能力也提出了一定的要求，怎樣才能將故事講的繪聲繪色，用什么方法敘述故事，運(yùn)用什么樣的語體風(fēng)格敘述故事，怎樣配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情等，這些都是教師在講述故事的時(shí)候應(yīng)該注意的。

（三）針對(duì)性原則

選取的歷史故事必須要緊扣中學(xué)歷史的教學(xué)內(nèi)容，要能夠和課本上的歷史知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，能夠?qū)W(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)有所幫助，能夠反映歷史發(fā)展的主要線索，不能夠偏離中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容。此外，針對(duì)性原則還表現(xiàn)在教師所選的歷史故事要有正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)和道德情操要能夠起到一定的作用。

三、將歷史故事引入中學(xué)歷史課堂的教學(xué)策略

（一）如何把歷史故事講好

歷史故事可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是只有一個(gè)好的歷史故事是不夠的，還需要一個(gè)好的演講者能夠把故事講好，教師在講故事的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，要有一個(gè)好的開頭。一個(gè)好的開頭就是成功的一半，一個(gè)故事有一個(gè)好開頭能夠迅速地引人入勝。故事的開頭可以是一個(gè)問題，也可以是一首歌或是一個(gè)影視片段。

其次，要把握好節(jié)奏，詳略得當(dāng)，注重故事的起承轉(zhuǎn)合。由于歷史課堂上講故事的時(shí)間是有限的，因此，教師一定要把握故事的節(jié)奏，該詳細(xì)的地方要詳細(xì)，該簡(jiǎn)略的地方要簡(jiǎn)略。