新課標背景下學生學習習慣的培養研究

謝振華

摘 要：良好的行為習慣是一個人高尚品德的具體體現，良好的學習習慣有利于學生身心健康發展，是提高學生整體素質的必要保證和條件。培養學生良好的學習習慣，應從低年級開始。

關鍵詞：行為習慣；培養；養成

中圖分類號：G621；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0057-01

古人云：“養其習于童蒙，則作圣之基立于此?！?習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。好的學習習慣一經形成，便會終身受益。壞的習慣如果形成，就很難改掉。所以，對剛進入小學的學生進行良好學習習慣的培養尤為重要。筆者在低年級的小學語文教學研究與實踐中，以我校開展省級課題“外來工子女良好行為習慣的培養方式”為契機，根據本班學生的實際，對學生良好的學習習慣進行培養。

一、關注情感，傾注愛心

蘇霍姆林斯基認為，情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上。種子會萌發幼芽來：兒童邊認識邊干得越多，對勞動快樂的激動情感體驗得越深，他就想知道更多，他的求知欲望、鉆研精神、學習勁頭也就越強烈?？梢?，情感是多么重要的因素，它具有啟動、定向、維持、強化整個意向活動的功能，在學生的學習活動中起著十分重要的作用。所以，教師在與每一位學生的接觸過程中，要向學生奉獻一顆火熱的心，傾注一片愛心。這個愛心，表現在教師的言行舉止，有的學生在學習上取得好成績時，我們就要熱情地關心他、鼓勵他；有的學生在與同學之間的人際關系上出現困難，遇到不幸，發生沖突時，我們應該理解他、接近他，疏導他；有的學生在生活上遇到這樣那樣不順心的事情時，我們應該及時安慰他，開導他……讓每個學生感受到他在老師心中的位置，感受到老師對他的期望。這樣 ，學生的情感就得到體驗，他們自然而然地愛上這位老師，也喜歡上這位老師的課，并努力學習。這對于解決外來工子女自卑、膽怯、懦弱、孤僻、任性、偏執、抑郁等心理問題，作用尤為明顯。因此，我在教學過程中，不急于上課本的內容，而是對學生傾注愛，讓學生享受到教師的一片愛心，使學生愛的情感得到體驗，學生熱愛學習語文，主動學習語文的習慣就這樣不知不覺養成了。

二、確定目標，明確要求

低年級語文學習習慣主要包括朗讀習慣和書寫習慣。讀是學習語文最基本的方法之一，也是學生對語文課文感受、品味、揣摩、領悟的最重要最基本的手段，是閱讀教學的主旋律。要讀好書，需要有正確的讀書姿勢。在教學中發現，有的學生捧書讀時眼睛不是離書本太近就是太遠，對此，教師要常常提醒學生應該怎樣讀書，學生邊答邊調整姿勢：雙手捧書，書本穩穩拿在手中，還要稍稍往外斜。話說完了，姿勢擺好了，學生讀書的精神也就來了。讀書時為了不讓學生感到枯燥無味，我還設計一些行之有效的朗讀方式，如“打擂臺”，我讓學生自薦，認為自己讀得最好的就站起來讀。一段讀完，我又說，這個同學現在是擂主，誰讀得比他好，就當新的擂主，看看誰有這個本領？低年級學生好勝心強，于是許多人爭當“擂主”，朗讀熱情高漲。這樣就形成了愛讀書，多讀書的良好習慣。寫字習慣也是一個特別重要的問題。教師要向學生示范并講清正確的寫字姿勢和執筆方法，然后進行嚴格的訓練和強化，訓練時，要隨時提醒寫字必須做到“三個一”（眼離桌面一尺， 胸離桌緣一拳，手離筆尖一寸）和坐姿要領（頭正，身直，臂開，足安）。在寫字過程中，可以表揚書寫姿勢好的學生，讓其他學生向他看齊，并及時提醒學生，糾正不正確的寫字姿勢。經過提示，學生會自覺地糾正不正確的寫字姿勢。經過長期這樣的訓練后，就可以養成正確的寫字習慣。所以，要求越明確，學生越有努力目標，訓練效果就越顯著。例如，我們對作業格式要求要非常明確：第一行寫布置作業時間，第二行寫課題，第三行寫作者，第四行開始抄題目，本次作業與前次作業之間要空三行。這樣學生養成良好的作業習慣，作業整齊。

三、從小抓起，盡早養成

一年級學生活潑好動，缺乏自制力，學習習慣是在教師、家長的嚴格要求下或者模仿他人行為方式情況下才形成的。由于他們年齡小，條件反射系統既容易建立，也容易鞏固。對于剛進入小學的學生，開學初，就要告訴他們，上什么課就應該拿出什么課本，在上課之前就應該準備好下一節課的課本和學習用具，把課本放在書桌的左上角，學習用具放在書本的右邊，以備上課時用。聽到上課鈴聲響，就要快步走進教室，安靜、端正地坐在自己的位置上等待老師來上課。

良好的課堂教學常規為學生們創造嚴肅、活潑、和諧的課堂氣氛和學習情境奠定了基礎，也為學生自制力的培養及日后人格的形成起到了很好的鞭策作用。為此，對于剛進入小學的孩子，養成良好的課堂學習習慣尤為重要。于是，我在開學初，就對學生進行上課學習行為訓練，如訓練學生上課坐端正，學會傾聽，專心學習，積極思考，發言踴躍，精確表達，獨到見解，提高效率等。同時，這些訓練貫穿于整堂課的始終。經過一段時間的訓練，絕大多數學生能達到要求，為后續學習提供了有力保證。

俗話說得好，“學好千日不足，學壞一日有余。”學生學習習慣形成過程是由不穩定到穩定的過程，是良好習慣和不良習慣不斷斗爭的過程。學生在良好習慣形成過程中，往往會出現多次反復，這就要求教師要有足夠的耐心和細心。教師平時應注意留心觀察學生的動向，堅持不懈地糾正學生不良學習習慣。這樣學生良好的學習習慣自然就會水到渠成了。

參考文獻：

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