基于適配理論的高職院校學生社團發展探析

張云?柴培

摘 要 高職院校的學生社團建設應符合職業教育發展的時代特征。長期以來，高職院校在社團建設方面大都沿襲普通高校的發展路徑，導致其校園文化建設失去自身特點，職教內涵也難以體現。從適配理論的視角出發，結合職業教育的高等層次特征和職業類型特征，明確社團發展定位，科學設置社團類型，優化社團管理組織，拓寬社團交流路徑，突出社團職業能力培養的功能。

關鍵詞 學生社團；高職院校；適配理論

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）08-0065-04

近年來，教學、實習、實訓等環節在高職院校受到高度重視，然而，校園社團在推動職業教育與普通教育、繼續教育銜接方面的功能有待完善。從目前來看，探尋科學合理的社團發展之路，積極鼓勵和支持社團發展是高職院校充分調動學校資源、推動形成具有職業教育特色的校園文化的重要任務。

一、高職院校社團發展的現狀

從我國高職院校社團發展的軌跡來看，主要是模仿，即模仿普通高校推進社團建設經驗，缺乏對職業教育發展的深層次思考，制約了高職院校特色校園文化的形成。

高職院校的社團文化建設與其發展歷史是同步的。《2012中國高等職業教育人才培養質量年度報告》將我國高職院校的發展劃分為三個階段：從舉旗起步到法律地位確定（1980-1998年），從規模擴張到發展方向定位（1999-2005年），從示范引領到全面質量提升（2006-2011年）[1]。在這三個階段中，高職院校的發展可謂舉步維艱，從最初高等職業院校名號的確定，到培養目標的定位，再到特色發展的時代呼喚，經歷30余年轉型的陣痛期，至今，高職院校的招生規模和人數已與普通高校相當，但其社會地位還難以與普通高校相提并論。

社會發展的新形勢要求高職院校社團在建設過程中，凸顯職業特性。一方面，國家高度重視職業教育的發展，習近平總書記在2014年全國職業教育工作會議上作出重要批示，強調職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，必須高度重視、加快發展；另一方面，社團作為高職院校重要的育人載體之一，理應在學校和職教生之間搭建良好的溝通平臺，在推動校園文化建設，優化成才環境，提高綜合職業能力等方面發揮關鍵作用。

（一）高職院校社團的發展現狀

本文對廣東省79所高職院校的社團數量、類型、活動次數及社團活動滿意度等基本情況進行了統計調查。

1.社團數量及類型

社團的數量和類別是社團發展的基本考量因素。數量的多少一定程度上反映了社團發展的繁榮程度，類型設置的合理與否，一定程度上反映了社團建設的質量。截至2013年底，廣東省79所高職院校共有學生社團2748個，主要集中在人文社會類社團、文藝類社團、體育類社團、科技類社團等四大類。其中，人文社會類社團數量為873個，文藝類社團數量為723個，體育類社團633個，科技類社團519個[2]，分別占到社團總數的31.77%、26.31%、23.03%、18.89%。

2.社團活動次數

社團活動的開展次數一定程度上反映了社團的活躍程度，參與社團活動的類型比例一定程度上反映出職教生的興趣導向。2012-2013學年，廣東省高職院校共有65.65萬人次參加社團活動，平均每名在校生參加社團活動0.95次。其中，人文社會類社團活動參與人數最多，為25.31萬人次；文藝類、體育類、科技類社團活動參與人數分別為16.24萬人次、14.98萬人次、9.11萬人次[3]。

3.社團活動滿意度

職教生的滿意度是社團發展質量的測量儀。通過對職教生對社團活動滿意度的調查，可以有針對性地改善社團建設。

通過對2011屆、2012屆廣東省職業技術院校畢業生在校期間社團活動滿意度的調查發現，2012屆職教生參加社團活動滿意度相對于2011屆職教生呈下降趨勢[4]。其中，社會實踐及公益類社團活動的滿意度最高，兩屆學生均為84%；學術科技類社團活動的滿意度最低，兩屆學生分別為72%、69%，見表1。

（二）高職院校社團建設存在的問題

由于我國高職院校發展的歷史較短，其社團發展“模仿”普通高校社團的發展軌跡，還沒有形成特色鮮明的職業技術文化沉淀。另外，高職院校對社團作用的認識有限，部分高職院校將精力用于院校基本建設、校企合作、招生就業等工作。因此，高職院校的社團建設呈現出滯后性，難以與社會發展相適應、與職業教育體系相匹配。

1.類型設置不合理、發展目標定位不清

高職院校學生社團的數量在不斷增加，新型社團層出不窮，但是大多數社團的高等職業技術特色沒有顯現出來。因而，在高職院校社團發展的類型上出現了失衡現象。總體來看，高職院校中興趣愛好型社團比重偏多，社團規模較大，活動次數多，影響面廣，而專業類社團卻受到冷落，科技類社團比例偏低，這與高職院校教育實質是不相吻合的。最終結果是，高職院校社團缺乏明確的發展目標，社團建設的思路自然難以厘清，高職院校校園文化的特色也就難以通過社團來體現。

2.社團管理單一化、交流封閉化

幾乎所有高職院校社團管理都更多地局限在學校內，團委作為學生社團有效單一的主管部門，上行下效的行政式管理阻礙了社團自身的發展。在校企合作背景下，社團管理只是被當做一種行政管理，行業企業似乎成了旁觀者，抑制了社團發展的活力和能動性。

就廣東而言，目前除了深圳職業技術學院、順德職業技術學院等院校的社團開展了較為開放的交流外，大部分高職院校的社團活動僅限于校園內，社團聯誼也往往是和校內的其他社團互動，這種相對封閉的交流，限制了職教生的視野，使其難以適應開放環境下的工作要求。

二、適配理論視角下高職院校社團發展的路徑

適配理論源于種群生態學的模型和情境理論[5]，以協同學為基礎，意指協調一致或互相搭配[6]。對于高職院校而言，社團是其重要的育人載體，其核心競爭力的體現即為如何通過自身資源的利用提高人才培養質量，增強職教的社會適應性。高職院校社團發展要突破其現有瓶頸，彰顯職業教育的品牌特色，就需要堅持適配理論，加大社團建設的頂層設計和整體規劃，注重與現代職業教育體系的適配，加強與產學研協同創新的適配，密切關注學生的職業生涯發展。

（一）適應現代職業教育體系構建，明確社團發展目標，優化社團建設方向

高職院校社團建設要與現代職業教育體系相適應，這是高職院校社團可持續發展的關鍵。具體而言，社團在發展過程中，要實現社團發展目標與高職院校人才培養目標相統一，合理優化社團類型，加大專業型社團的建設力度。

高職院校的社團發展目標要和其人才培養目標保持高度的一致性。社團建設要注重專業型社團的逐步推進，更多地融入職業特征、職業技能、職業認知等要素，實現社團與企業的深層互動和有效對接。近年來，部分高職院校陸續成立社工類社團，就是在專業教師指導下，緊緊圍繞社區管理與服務專業的應用型、技能性人才培養目標，踐行社工“助人自助”價值理念，將社區管理與服務專業放到社團建設中來，提升學生的專業技能。

高職院校的特點決定了其社團要體現出專業性、職業性、技術性和實踐性。專業技能型社團與學生專業學習、技能培養結合緊密，是學生從被動受學到主動求學的有效載體[7]。高職院校的技能型社團建設要和社團成員所學專業相匹配，體現專業特色，要突出專業學術講座和專業技能競賽；要圍繞職業展開，與行業、企業對接，融入行業、企業內容，與職業崗位對接；要充分融入技術特性，著力培養學生的技術技能；要注重在實踐中反復錘煉職業能力，實現職業技能和職業精神的高度融合。

（二）注重產學研協同創新，加強校企聯系，拓寬社團交流路徑

把握社團建設的發展方向，推進專業化管理。依托專業促進社團建設，結合產學研活動的開展促進學生社團發展。在社團建設過程中，鼓勵指導教師從專業角度對學生社團進行指導，依據不同專業的課程設置，不同學生的就業需求，不同類別的學生特點來進行專業化的管理[8]。結合專業實習和專業技能競賽的要求來整體規劃高職院校社團活動，把學生社團作為實踐教學的載體，把社團活動作為實踐教學的補充，促使高職院校社團活動開展更具有目的性、專業性和系統性。

邀請企業專家、行業能手來進行指導。行業專家掌握著行業發展的最新動態，對社會需求有著敏銳的判斷力，職教社團活動的開展有必要邀請相關專家來進行指導，幫助社團獲得活動運作和管理的實踐經驗。

推進高職院校社團的交流活動，深化高職院校社團活動管理。高職院校的社團建設中，尤其是專業型社團要充分挖掘和利用社會資源，積極走出校園，努力拓寬社團交流路徑，實現“三個對接”：向上對接，積極與本專業相同或相似的本科社團乃至研究生社團相對接，由相關教師牽頭，使社團活動走出校門，與名校對接，積極吸取高層次社團發展的經驗，不斷豐富自身發展；向下對接，與市場深度對接，使社團活動直接為經濟社會發展服務，發掘高職院校社團的價值，使學生能夠圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求等來開展社團活動；內部對接，集聚學校內部的社團資源，不同部門的社團加強交流，促進精品社團的培養，借鑒、吸收內部經驗。

（三）關注學生的職業生涯發展，激發社團對學生綜合職業能力的培養

規范完善的社團制度，為學生綜合職業能力的提升創設良好環境。高職院校要積極完善各社團的規章制度，建立競爭、激勵、評價等相關機制，增強職業技術社團的活力，提高社團的凝聚力和號召力。可以把學生參加社團活動納入教學計劃，并計入相應的學分，促使學生積極參加社團活動，通過社團活動提高實際解決問題的能力[9]。如深圳職業技術學院明文規定學習型社團成員在大賽中取得的成績可以置換相應的學分。

建立社團評優制度，對獲得優秀社團和優秀社員的社團和個人給予一定的獎勵并予以表彰。如順德職業技術學院根據《順德職業技術學院學生社團管理條例》的有關規定制定了《順德職業技術學院學生社團聯合會社團評分（“星級社團”評選）細則》，通過評定“星級社團”，實現引領示范的目的。

利用社團載體優勢開展項目合作。建立社團創業孵化基地，保證社團合作項目的持續性。首先，高職院校要對全校資源優化整合，服務于社團項目建設的需要，根據專業創業類型的不同，對既有資源進行優化設計、合理整合，保證社團創業孵化基地建設。其次，加大投入力度，滿足社團合作項目的基本需求，確保社團創業孵化基地所需場所、設施、設備的滿足，安排相關專業教師進行長期跟進，在硬件投入或軟件支撐上，推進社團創業孵化基地的穩定運行。再者，完善社團創業孵化基地管理機制，促進社團創業孵化基地的持續發展。高職院校對各個創業項目進行統一管理，規范社團創業孵化基地的準入條件，設置科學合理的考核、獎懲機制，大力扶持具有發展潛力、適應社會需求的創業項目。在條件滿足的情況下，可以通過注冊法人公司來推動社團創業項目的發展，實現與社會的深入對接。如深圳職業技術學院緊貼時代脈動，強化管理，注重引導，每年設立100萬元的創新工程基金，積極引導社團申報創新工程項目、創業計劃項目、社會實踐項目、義工項目等。

參 考 文 獻

[1]上海市教育科學研究院，麥可思研究院. 2012中國高等職業教育人才培養質量年度報告[N]中國教育報，2012-07-18（05）.

[2][3][4]廣東省教育廳.廣東省高等職業教育質量年度報告（2014）[Z].2014：12.

[5]VAN DE VEN A H. Review of A ldrichs（1979）Book-Organizations and Environment[J].Adm inis-trative ScienceQuarterly， 1979（2）： 320-326.

[6]蘇敬勤，崔淼.基于適配理論的中國特色管理理論的研究框架：創新視角[J].管理學報，2009（06）：855.

[7]教育部關于學習貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育工作會議精神的通知[Z].教職成[2014]6號.

[8]孫華，蔡平.增權視角下高職院校專業社團建設的探索與實踐——以南京城市職業學院“社工協會”為分析個案[J].職業時空，2013（10）：18.

[9]許正林.職業技術學生專業技能型社團建設的思考[J].江蘇社會科學，2009（S1）：133.