初中語(yǔ)文課的合作探究

劉麗榮

[摘 要]本文對(duì)初中語(yǔ)文課進(jìn)行探究分析，闡述了初中語(yǔ)文課合作學(xué)習(xí)的重要性，并提出相關(guān)促進(jìn)初中語(yǔ)文課合作學(xué)習(xí)的策略。

[關(guān)鍵詞]初中；語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種突破性的改革，是指學(xué)生為了共同完成任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)講究集體統(tǒng)一性和團(tuán)結(jié)性，鼓勵(lì)學(xué)生為了集體利益和個(gè)人利益一起工作學(xué)習(xí)，互相幫助，相互督促進(jìn)步，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值或理想。這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著本質(zhì)的不同，但是目的都是為了學(xué)生能夠更好地完成學(xué)業(yè)。

一、初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的重要性

1.合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)對(duì)初中生的意義重大，初中是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，好的指引能夠幫助他們更好地得到發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中，小組成員間的交流溝通，能使他們努力學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員完成自己應(yīng)當(dāng)做好的部分，通過(guò)溝通探討，提出自己的觀點(diǎn)，總結(jié)出課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，表達(dá)自己的情感，領(lǐng)悟文章的主要精神。合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其成為個(gè)體生活的主體、社會(huì)生活的主體。合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行主體性教育的一種有益形式，在初中語(yǔ)文的課堂上，合作學(xué)習(xí)占據(jù)大量的時(shí)間，學(xué)生在溝通的過(guò)程中得到快樂(lè)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而更努力地投入學(xué)習(xí)之中，形成良性循環(huán)。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特，學(xué)生正是成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)候，對(duì)未知事物有著探索精神，小組合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，吸取別人的意見(jiàn)，看到自己的不足，或者通過(guò)對(duì)別人觀點(diǎn)的質(zhì)疑去探索真理。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)合作精神，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)合適的討論環(huán)境，通過(guò)共同學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人共同相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)合作的精神，不僅使語(yǔ)文知識(shí)得到了拓展鞏固，還發(fā)展了人際關(guān)系。

2.小組合作學(xué)習(xí)的特殊地位。初中生抽象思維在這一時(shí)期開(kāi)始占上風(fēng)，生理和心理都產(chǎn)生了極大的變化，更愿意和同齡人交流，他們的見(jiàn)解往往很有新意，但是缺乏準(zhǔn)確性。相比抽象思維邏輯基本成熟的高中生而言，初中生更需要合作學(xué)習(xí)，在一個(gè)合作小組中，成員性格相異，大都閱歷不足，卻有著各自不同的經(jīng)歷和看法，這么一來(lái)，成員之間就可以相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)是以語(yǔ)言內(nèi)容為中介讓學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，是得到學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的特殊地位讓學(xué)生和老師都漸漸重視合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，漸漸地開(kāi)始實(shí)行課堂的實(shí)踐活動(dòng)，如小組調(diào)查、小組討論等。

二、合作過(guò)程

1.合理而有效的引導(dǎo)。采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及拖延中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。語(yǔ)文，它一旦為個(gè)體所掌握，就具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。它融和了社會(huì)歷史的變遷，積淀了社會(huì)文明的精粹，散發(fā)了民族文化思想的光輝。因此“用生命培育生命，用智慧培育智慧”是我們進(jìn)行語(yǔ)文教育的歸宿。

2.靈活而有機(jī)的交流。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下確定的問(wèn)題，提交到合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流，以求達(dá)到共識(shí)。合作結(jié)束，總結(jié)探究?jī)?nèi)容時(shí)，不能只由能力好的同學(xué)包辦，其他成員漠然處之，我根據(jù)探究?jī)?nèi)容的不同程度，合理安排學(xué)生回答。從而在小組內(nèi)達(dá)到提出問(wèn)題、討論解決問(wèn)題、交流解決問(wèn)題的思路的目的，并倡導(dǎo)組內(nèi)成員要以“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷耄瑢W(xué)習(xí)其他成員的閃光點(diǎn)。對(duì)于在小組內(nèi)存有分歧的問(wèn)題，再提交到集體討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的謙虛精神。需要注意的是對(duì)那些比較簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，學(xué)生只需經(jīng)個(gè)別思考即可正確回答，如若再分組討論、交流，既浪費(fèi)了時(shí)間，又降低了學(xué)生討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生的思維深度。因此，教師要盡可能的選擇一些富有啟發(fā)性、想象性、創(chuàng)造性的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置要有一定的難度和討論價(jià)值，需要運(yùn)用各種認(rèn)知方法、集體合作才能解決，使學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)小組”中發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)成員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)好為目標(biāo)。教師則根據(jù)合作小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，就使小組成員形成一個(gè)密不可分的整體，教師要有充分駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)有效的解決，并在學(xué)生討論的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生思維中創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的思維潛力。

三、如何更好地進(jìn)行初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)

1.注重合作性教學(xué)，提高初中生的自學(xué)能力。為了吸引初中生積極參與到合作性學(xué)習(xí)中，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生自主學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合初中生現(xiàn)有的知識(shí)層次和生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和完善課堂教育內(nèi)容，為語(yǔ)文教學(xué)塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增加初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并誘導(dǎo)初中生積極參與到課堂的語(yǔ)文教學(xué)中。為了創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符合的課堂氣氛教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻內(nèi)容，幫助初中生理解感知語(yǔ)文中所含有的思想感情。另外，語(yǔ)文教師在將初中生按照4―5人一組的方式進(jìn)行分組，讓他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，相互交流，通過(guò)同學(xué)之間的相互合作一方面可以加強(qiáng)理論教學(xué)，幫助初中生進(jìn)一步理解語(yǔ)文文化知識(shí)，另一方面促進(jìn)了初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我。

2.營(yíng)造愉快的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)氛圍。在合作性教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育理念，堅(jiān)持初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，為合作性教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)階段，新課標(biāo)改革的核心理念在于堅(jiān)持“以人為本”。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力貫徹個(gè)性化、人性化的語(yǔ)文教學(xué)理念，重視初中生的年齡特點(diǎn)，幫助初中生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，扮演初中生學(xué)習(xí)伙伴的角色，加強(qiáng)與初中生之間的交流與溝通，積極引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的平等交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及教學(xué)過(guò)程中的失誤，并及時(shí)加以糾正和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力。語(yǔ)文教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)作，開(kāi)闊學(xué)生思維，在合作學(xué)習(xí)中不斷豐富初中生的想象力，將提高學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)理念貫徹在合作性語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)初中生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，教師在進(jìn)行與初中生自身生活密切相關(guān)的語(yǔ)文教材教學(xué)之前，可以給每個(gè)小組都布置課外作業(yè)，并要求他們通過(guò)分工合作的方式，尋求各種途徑搜集與所學(xué)語(yǔ)文主題有關(guān)的素材，并在課堂上與其他小組學(xué)生進(jìn)行交流。初中生在搜集資料的過(guò)程中，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容在課堂上的提出，而且會(huì)在增加合作意識(shí)和集體意識(shí)。這樣通過(guò)合作性教學(xué)，不僅提高了初中生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而且加深了他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)越來(lái)越成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，作為語(yǔ)文教師我們要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)生進(jìn)行合作交流，讓小組合作學(xué)習(xí)由形式化轉(zhuǎn)型為實(shí)質(zhì)化，只有這樣，才能真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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