淺談如何提高小學生的計算能力

[摘 要]隨著現代信息技術的飛速發展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。而在小學數學教學中，計算教學占據整個數學教學的三分之二?？梢姡W數學教學需在學生的計算方面打下堅實的基礎，通過各種途徑提高學生的計算能力。計算能力是一項基本的數學能力，培養學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。提高學生的計算能力從口算練起，要有針對性地進行訓練，經常開展計算競賽活動，重視良好的計算習慣的培養，在進行計算練習時，要注重因材施教?？傊?，要由淺入深，由易到難，逐步提高學生的計算能力。

[關鍵詞]提高；訓練；競賽；計算；習慣；因材施教

一、要從口算練起，為孩子奠定良好的計算基礎

口算教學在計算教學中有著十分重要的地位。然而在現實教學活動中，口算卻因內容簡單而常常被忽略。平常的教學中教師往往以枯燥的訓練代替豐富的思維活動，直接扼殺了學生學習的興趣，導致學生口算能力低下，以至于到二年級還存在一部分學生用“掰手指”口算的情況。 事實上，孩子的口算能力具有非常大的潛力，如果訓練得法，其口算速度可以比疏于訓練的孩子提高好幾倍。口算能力的培養，要經過一個懂理、會算、熟練、靈活、堅持的過程。懂理，就是使學生懂得口算的算理；會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法；熟練，就是經過反復練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快；靈活，就是使學生能根據具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題；堅持，就是從簡單的整數口算一直堅持到分數口算，最終練就一身口算的好本領。因此提高孩子口算能力，要重在平時，貴在堅持。這樣定會提高孩子的口算能力，為孩子奠定良好的計算基礎。

二、要有針對性地進行訓練，強化學生的計算能力

雖然多練是提高計算能力的方法，但一味地注重數量，只會損傷學生計算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。因而練習一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進行練習，讓學生在辨析中真正提高計算能力。通過對比、歸納設計出的題型，既可以提高學生計算的能力，也可以使學生靈活掌握所學知識。例如在學習乘法分配律時，學生總是很難掌握這類型題。教師可以引導學生進行歸納、總結出所有能用乘法分配律的題型，有針對性地對每一種類型題進行練習、鞏固。而且在這個練習的過程中，也可以引導學生分享各自的理解和算法，幫助其他的同學共同掌握。其實，在整個小學數學中，計算最難掌握的屬分數了，尤其是分數乘除混合運算及簡便運算，是因為在這個過程中要進行約分，多數學生不能熟練地約為最簡分數，或者因為約分而浪費了很長時間。因此，在學習約分時，針對約分這類型題，通過分類，反復對各種類型題進行訓練，直到熟練掌握，這樣為后面學習分數乘除法奠定了扎實的基礎，學生定能在短時間內熟練掌握分數乘除法的計算。 所以，在計算練習中，要有針對性地進行訓練，學生才能掌握易錯、易混及有難度的題目，才能更好地提高計算能力。

三、要經常開展計算競賽活動，激發學生的計算興趣

數學學科本身就沒有英語課堂那么氣氛活躍，因為數學以思考為主，需要靜。但是，對于小學生來說，注意力不夠集中，好多孩子不能用心思考。若能開展一些競賽活動，不但可以激發學生的學習興趣，還可以提高孩子的學習效率。所以，開展一些計算活動，可以提高孩子的計算興趣，從而提高他們的計算能力。例如，開展一些口算比賽，四則運算比賽，簡便運算比賽，數學接力計算、搶答等等。通過小小的比賽，讓學生總結更好的算法，互相學習，互相提高。從另一個層面來說，這樣的競賽其實是讓學生在“玩”中練。最主要的是通過競爭更能促使學生計算技能的形成。

四、重視良好的計算習慣的培養，是提高計算能力的根本

使學生養成認真校對的習慣。要求學生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對細到數字、符號，不錯不漏。還有要形成“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？在計算中，教師一定要注意培養學生一絲不茍的習慣，促使學生認真審題，要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法；使學生養成相互檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。若養成了良好的計算習慣，孩子將會受益終身。

五、在進行計算練習時，要注重因材施教

同一個班的學生，計算能力不完全相同。如果用一個標準要求，有的學生就會精力過盛無所事事；有的學生就會完不成任務，失去練習的信心。因此，計算練習題的設計要有一定的坡度，適應不同層次學生的需要。對不同的學生要有不同的要求，使學有余力的學生吃得好，學習有困難的學生吃得了，并在原有的基礎上得到提高?？傮w來說，是為了讓所有的孩子都有進步，都能提高。

總之，提高學生的計算能力是小學數學教學的一個重要任務。把這個重要的任務應該貫徹在整個小學數學教學中。因此，需從口算練起，要有針對性地進行訓練，可以經常開展計算競賽活動，并重視良好的計算習慣的培養，而且在進行計算練習時，要注意因材施教。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，相信學生的計算能力一定能得到提高。

參考文獻：

[1]2011版《義務教育數學課程標準》.

[2]《探討小學數學計算能力的培養》課程教育研究- 2013.

[3]《小學數學計算能力的培養與實踐》大觀周刊 - 2012.

[4]《提高小學數學計算能力的有效措施》課程教育研究 - 2013.

作者簡介：段紅霞（1985-11），北京師范大學鄂爾多斯附屬學校，現職稱：小教高級，研究方向：數學教育。