淺析初中英語自主學習策略

安娓娜

[摘 要]自主學習能力主要是指學生在跟隨老師進行的教學實踐，不斷建立和積累起來的一種對自我學習進行調整、強化和自我指導的行為及能力，并適時的根據教師教學進度、教學任務等進行相應的改變，具有自主性、能動性、策略性等特點。學生自主學習能力的強弱直接影響著教育效果的發揮和學習效果的好壞，在對學生的教育和學生學習中起著舉足輕重的作用。

[關鍵詞]初中；英語；自主學習；策略

在教學過程中，教師要引導學生使用正確的學習方法，提升學生們學習效率，培養學生的自主學習潛能。學生作為個體的存在，他們的學生方法、學習態度等行為都是受教師的影響而產生，除教師引導，學生也有著自己的學習方式，與教師傳授過程具有不同性質，我們把這種行為叫做學生的自主學習能力。

一、培養初中英語學生自學能力的重要性

在初中英語教學中，主要側重對聽、說、讀、寫四個方面進行培訓，在進行教學時，教師要對學生的英語學習進行培養，培養學生的自主學習能力，從而使學生通過自主學習能力掌握好英語這門語言。傳統的教學方式會使學生對教師產生很強的依賴感，造成學生自學能力差， 并且會對英語學習失去積極性和興趣，不利于學生健康成長以及自身的全面發展。提升英語教學質量，教師要改變傳統的教學模式，來對學生學習英語興趣進行激發， 培養學生的自主學習能力，提升學生語言表達能力以及閱讀能力。社會在不斷地發展與進步，因此，在初中階段學到的知識很快就會老化，要及時更新知識，使學生能夠學會自主學習，讓學生擁有終生學習的意識，促進學生綜合發展，利于推進社會文明進步發展。自主學習能力是指個人完成獲取知識以及完成學習任務的能力，學生通過對英語的主動學習，能夠實現獨立思考，對學生未來發展具有一定的促進作用。在初中英語學習階段，教師要發揮學生的主體作用，培養學生自主學習能力，進行提升教學質量。教師要調動學生對英語的學習興趣， 進而改變對英語的學習態度，然后經過不斷的反思，以及對學習過程中找到自身學習不足之處和遇到疑難問題，實施有針對地調整教學策略，達到提升學生的學習成績，促進學生的全面發展的目的。

二、培養學生自主學習能力的具體策略

1.營造良好的學習氛圍。傳統教學中，教師與學生保持著距離，讓學生對教師產生敬畏感，這在一定程度上，阻礙了師生間的溝通與交流，所以，課堂的教學氛圍不佳，好似教師自導自演的獨角戲，沒有起到培養學生自主學習能力的目的。教師要轉變教學方式，主動和學生交流探討，對學生不足之處給予指導與幫助，能夠有針對性地實施教學，提升學生的學習效率。在自主學習過程中，學生遇到問題解決不了，會使學生產生厭學心理，反而打擊學生學習的積極性，對學生自主學習能力的培養起到負面作用。因此，教師要與學生時常進行交流與共同，營造出較好的學習氛圍，學生遇到不懂的可以第一時間向教師請教，讓學生自由表達，提升學生自主學習能力。

2.自主學習和合作學習有機結合。自主學習和合作學習具有互相依賴的特性，通過對學生的自主學習能力進行培養，提升學生的合作意識。在學生間開展互相合作學習，能夠為學生營造積極的學習氛圍，調動學生學習的積極心。在合作學習的過程中，能夠實現互相學習的目的，學生借鑒其他學生的學習辦法， 從而對自身不足之處進行彌補，促進學生自主學習潛能的培養效果。

3.利用多媒體進行輔助教學。社會不斷發展與進步， 多媒體逐漸走進課堂中，成為各大學校較為關注的一種教學模式。多媒體在網絡世界中，網絡技術的載體，有圖像、音頻、視頻等內容，能夠更好地進行教學，受到很多師生的熱愛與關注。在初中階段，學生對很多事物都抱有一定的好奇心，因此，利用多媒體教學能夠更好地滿足學生的好奇心，進行激發學生學習興趣，在不經意間培養學生的自主學習能力。多媒體教學中，教師可以使用悅耳的音樂和色彩斑斕的圖片進行輔助教學，從而打破傳統教學模式，讓學生有興趣地進行英語學習，進行提升學生自主學習能力。

4.打破傳統教育觀念。初中學校及其教師們應當積極、主動的突破傳統教育模式和觀念的限制，學習和深入了解學生自主學習能力對英語教學、學生英語學習和自身發展的作用，充分樹立起學生自主學習能力培養的理念，在繼續加強對學生英語知識教育的同時，加強對學生自主學習、主動發現、分析和解決問題能力等方面的重視和教育力度，并在各項英語教學活動和實踐中貫徹和落實對學生自主學習能力培養的理念。

5.多途徑的綜合應用激發學生學習興趣和積極性。應當改變傳統單一的教學方式，吸收當前比較先進有效的各種教學方式，將教學環節、學生英語知識和自主學習能力的培養等融合在一起，具體來說，初中英語教學中，可以運用項目教學法，在老師的指導下，組織學生們進行不同專題的英語知識的研究和學習，激發學生在學習中的主體地位，培養學生們獨立思考能力以及主動獲取信息的能力；可以運用案例分析法，在教學過程中添加更多英語故事或案例，讓學生們進行討論，促進學生們發現問題、分析問題和解決問題的能力，還可以通過問題引導法，有目的的創設與英語學習知識相關的問題，引導學生積極主動探索和學習，這樣學生們會積極主動的去查閱教材等相關資料，幫助學生更好的掌握和運用知識，進而使得在各種靈活教育方式下，既完成了英語知識教育又增強了學生自主學習能力的培養。

6.加強初中英語師資隊伍建設和英語教學評價。一方面，初中英語教師們應當通過自主的學習來強化英語知識，提高英語教學水平，有意識的引導學生進行自主學習，幫助其掌握正確的英語學習方法，及時的糾正其錯誤的學習方法、態度，解答其英語學習中的疑問，幫助其掌握正確的英語學習方法，同時，初中學校應當加強不斷地增加對師資隊伍的培訓，保持其活力和與時俱進，建立健全高校相關的激勵約束以及薪酬制度，提高教師們進行英語教學探索積極性。另一方面，建立科學的英語教學和學習評價體系。初中英語教學和學習評價學習評價應當在繼續發揮教師評價作用，積極的發揮學生自我評價的作用，并將教師評價和學生自我評價相結合，還可以將學生家長、其他同學等納入到體育學習評價主體之中，有利于調動學生英語學習的積極性，并為學生自主英語學習的改進奠定基礎，進而促進學生英語自主學習能力的培養。另外，還應當將學生英語學習過程中主動學習等方面的表現納入英語學習評價中，也應當采用終結性和過程性評價、定量和定性評價相結合的多種英語學習和教學評價方式。

三、結語

隨著知識化和信息化進程的加快，我國已經更加重視通過教育及教育改革加強對人才的全面培養和發展，并積極推行全民學習、終身學習的學習型社會的建設，滿足我國經濟和社會轉型發展，提升國家實力和核心競爭力。而英語在國家交往中起著重要作用，初中英語學習是奠定英語能力的重要基礎，通過初中英語教學促進學生自主學習能力的培養，有利于學生英語能力的提高，值得繼續深入研究和完善。通過對學生進行自主學習能力的培養，能夠使學生更好地學習英語，提升學生的學習效率，是學生們應該掌握的一種能力。教師進行英語教學時，要營造出較好的學習氣氛，發揮教師的引導性作用，自主學習與合作學習有機結合，并用多媒體進行輔助教學，從而有效地培養學生英語自主學習的潛能。

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