淺談農村中學體育與健康教學的現狀及教學對策

劉建紅??

[摘要]體育與健康教學是學校教育的重要組成部分，學校體育與健康教學改革提出了“以學生為主體”的教學原則。但在農村中學由于各方面的因素，制約了體育與健康教學的實施。就制約當前農村中學體育教學的因素及對策進行探討。

[關鍵詞]農村中學體育與健康教學現狀對策

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240065

體育與健康教育是學校教育的重要組成部分，它包括了素質教育所要求的情感智能、智能儲備、實踐能力、創新精神、合作精神、身體健康、社會適應等諸多人類生存的基本能力和基本素質的培養，是素質教育體現較為全面的學科之一。目前，學校體育教育改革正在如火如荼地進行當中，但是在農村中學由于教育觀念落后，師資和體育設施匱乏，體育教育受“應試教育”的沖擊，體育與健康教育已經大大落后于經濟發達地區，新課改受阻。那么，該如何在“重智育，輕體育”的教學弊端下落實素質教育，更新教學觀念，大力推進新課改呢？本文將從目前農村中學體育與健康教學現狀進行分析，提出解決教學現實問題的對策。

一、農村體育與健康教學現狀

（一）學校體育觀念落后，領導和教師不重視

農村學校受傳統觀念的影響，認為搞體育不務正業，頭腦簡單四肢發達的人才搞體育，家長老師和學生大都認為只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育。為了學生在中考、高考中取得好的成績，很多學校隨意停止、擠占體育與健康課，常常體育課和課外活動被學校其他活動挪作他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課。家里家外、校里校外，形成統一“思路”，學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。長期以來，農村學校的體育教學在學校教學體系中是可有可無的。大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，沒有把體育與健康聯系起來，沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識，從而形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有為數不少的校領導認為體育就是跑跑跳跳、做做游戲、極大地阻礙了學校體育的發展。

（二）體育教師師資薄弱，素質偏低，工作積極性不高

教師是體育活動的組織者和實施者，因此充足的師資是體育與健康教學的重要保證。農村學校體育專職教師配備不夠，很多1000人左右的學校，專職教師只有

2—3人，這種狀態算是好的，有一部分學校還沒有專職

體育教師，體育與健康課大都是兼職教師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的專業達不到相應的水平，師資質量不高。體育與健康課除了對學生進行運動技術、技能傳授之外，還要對學生進行健康理論知識的講解，但不少教師在教學中講解與示范能力差，體育教學的理論水平與實踐能力偏低，因此教學質量不高。另外，由于各種原因，體育教師的地位和作用沒有得到足夠重視，學校對體育教師的工作評價方法片面，不規范，無相應的激勵制度，學校評優選先、評職稱，體育教師也往往受到不公正待遇，挫傷了他們的積極性，因此體育教師對教學工作缺乏熱心，普遍存在“多干少干一個樣，干好干壞一個樣”的心理，在教學工作中敷衍了事。還有一些體育教師在社會上從事第二職業。

（三）教學內容單調，方法簡單，學生學習興趣低

許多農村學校體育與健康課教學內容枯燥、單一，遠離學生的生活經驗，忽略學生興趣和能力的培養，與終身體育脫節。在教學方法上都是講解—示范—練習—糾錯，千篇一律的程序。在體育教學中往往以教師為中心，而不是以學生為主體，忽略學生能力差異，個性性差異，甚至體育認識上的差異，導致學生的主動性、創造性難以發揮，造成學生對體育與健康課提不起興趣。

（四）體育教學設施嚴重匱乏

教學條件制約著教學目標的實現。在農村中學，教學條件差，由于學校經費緊張，使得場地器材嚴重匱乏，足球場、籃球場、排球場達不到教育部規定的要求，好多農村中學每年每個學校用于添置新器材的費用不到1000元，有些學校連基本球類器材都難以保證，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。由于這些原因，體育教學無法正常開展，學生學習興趣難以調動，使得農村中學體育工作的開展非常艱難。

二、解決農村體育與健康教學現實問題的對策

根據新課改對體育與健康教學的要求，結合現階段的實際，要解決農村中學體育與健康教學現存問題，需采取以下對策：

（一）加強宣傳，重視體育與健康教學

要全面貫徹黨的教育方針，更新教育教學觀念，突出體育與健康教學的主導地位，樹立“健康第一”的主導思想，培養終身體育意識，堅持開展體育活動，保證學生每天在校活動一小時。開展理論學習，走出認識誤區，建立健全各項保障機制，走出以競賽衡量教學質量的誤區。同時，以新的體育課程標準開展各項教學活動，根據不同學生的發展制定科學完善的教學計劃。在教學中不斷鉆研教材，實施創新，利用有限的教學資源開展有趣的教學活動，提升學生的參與熱情，調動學生的學習積極性。真正讓體育與健康課堂成為學生健康成長，積極進取，自主創新的樂園。

（二）提高體育教師業務水平，強化責任心

體育教師要不斷提高自身業務素質，對于教材內外的體育知識和技能要有所了解，在教學組織、講解、示范上要得心應手，贏得學生信任。作為一名體育教師，必須掌握現代化教學手段，在體育教學過程中恰當使用電教媒體、網絡，以繪聲繪色栩栩如生的課堂方式反映客觀事物，給學生完美的影響。另一方面，體育教師要愛崗敬業，不受各種因素的影響，不能把情緒帶入課堂。

（三）通過各種途徑，努力改善體育與健康教學條件

體育場地、器材是加強素質教育，提高教學質量，增進學生健康的物質保證。農村學校辦學經費都一般，尤其在體育教學上經費投入更少，解決這一問題，必須從學校實際出發，一方面力爭上級體育教育部門的大力支持。另一方面自力更生，因地制宜，自制教具，從實際出發創編適合本校特色的校本教材，充實教材內容。

（四）改變觀念，努力提高學生學習積極性

教師必須轉變觀念，更新教育教學思想，從以鍛煉身體為目標的傳統教學觀念，向以身體、心理、社會適應能力為“三維”健康觀的現代教學轉變。突出學生的主體地位，讓他們動腦，去嘗試，體驗，并與同伴交流切磋，讓他們體驗成功的喜悅，要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，使課程有利于激發學生的運動興趣。

通過對農村體育與健康教學現狀進行分析，結合問題找出相應的對策，便于今后體育教學的開展。學生通過體育與健康課的學習，不僅增強了體質，而且培養了參與意識，掌握了體育基本知識與技能，發展了個性，在生理、心理、社會適應方面都得到全面發展。

[參考文獻]

[1]袁則明.影響農村體育發展因素的初探[J].安徽體育科技，2007（4）.

[2]秦賀余等.對體育資源一些基本問題探討[J].北京師范大學學報，2005（6）.

[3]宋學光.高始玲.影響農村體育教師專業發展的主要因素與對策[J].中國學校體育，2007（2）.

[3]李莉.農村學校體育應具有獨立性[J].體育科技，2002（3）.

（責任編輯韋淑紅）