芻議高效體育課堂的構建

韓華鴿 茆長勝

[摘要]課堂是學生接受體育知識與運動技能的主陣地，但是回望體育與健康課程十幾年的改革歷程，學生的運動技能水平并沒有得到有效地提升，學生的身體素質并沒有得到明顯的改善。以體育教學設計為切入點，探討構建高效體育課堂的策略。

[關鍵詞]靈活實用細節情感體育課堂構建

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240070

在新課改下，衡量體育課堂改革的成果多少與價值大小，就是看課堂教學改革是否能實現體育課教學的課程標準，甚至是超越課程標準的評價體系，是否真正讓學生得到發展和提升。下面是筆者對有效教學的幾點思考。

1.靈活的教學設計

不拘泥于固有的一版一式的教學，靈活地取舍教學環節，使教學有針對性和實效性。首先，授課內容的選取要靈活，根據學生終身發展和主體學生實際興趣系統開展教學；其次，教學方法運用要靈活，對待不同學生要因材施教，讓每個學生找到適合自己的學習方法；最后，要靈活地設置分層目標進行教學，讓每個學生都能在自己現有的基礎上提升自我，完善自我。另外，在教學中要靈活地給學生留白，給學生一定的思維發展和技能發展的空間。

2.實用的體育課堂教學內容

教學內容的實用指的是內容選擇要考慮學生的現實情況，要選擇學生需要的感興趣的內容，同樣還要尊重學生運動水平的實際進行教學內容的教學設計，同時教學設計要體現學習內容的實際應用價值，讓學生學會運動技能的遷移運用，并且在教學設計中通過游戲和教學比賽來加深運動技能的學習理解。教師選擇教材內容應該本著學生最近發展區的原則。同樣，教師在教學中要強調原理的講授，俗話說：“授之魚，不如授之以漁。”原理的掌握不僅能讓學生達到舉一反三的效果，同時還能讓學生對技能的掌握具有持久性和穩定性。教師在教學過程中也要不斷反思，反思自己的日常教學行為，持續地追問：“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比這更好更有效的教學？”只有具備反思的意識，不斷總結更新，才能使教學更有實效。縱觀以前的教學，筆者發現只有采取大單元系統展開教學，甚至是一個學期只進行一個項目的體育課教學，才能達到課程標準的要求甚至完成對課程標準要求的超越。例如單杠教學，許多女生或許是出于膽怯，或許是出于對自己實力的不自信，不愿意參與運動，導致課堂教學目標難以達成。而采取降低難度降低高度運用竹竿代替單杠進行竿上教學則取得了很好的效果。有趣而新穎的竹竿輔助教學不僅讓雙杠教學增添了情趣，同樣還培養了學生之間的團結協作意識。

3.重視教學的細節

教學過程中，教師要認真備課，備學生，關注教學中的點滴，關注教學生成的每一個瞬間，關注教學過程中的每一個細節。俗話說細節決定成敗，體育課上的細節處理得當可謂是錦上添花，體育課上有時一個細節的疏忽可能就會導致整節課的失敗。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態度、體驗感受以及突發事件等方面認真分析處理，關注細節。

4.通過構建和諧靈動的課堂教學氛圍，采用中肯實在的評價實施情感教學

良好的課堂氣氛是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的教學風氣，在民主的教學風氣中，學生在課堂上參與的積極性就較高，而且師生之間、生生之間能夠彼此尊重。可以讓學生進行小組合作學習，甚至教師也主動參與其中，并且一起交流各自解決問題的經驗，并適時地給予指導。在這樣的課堂氛圍中，學生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難而大膽地參與到課堂學習活動中來，在同學和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質量和水平。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會。同樣，體育與健康課程改革強調對學生的尊重、賞識，但這并不意味著要一味的表揚，表揚要適中實在，教師對于學生表現出來的探索質疑的精神要給予鼓勵和贊許，對于學生真實的進步要給予鼓勵，而批評更是每個學生都很在意的，要注意講究方式方法。評價要做到公平、實在、公正，一視同仁，不要厚此薄彼，區別對待。體育課的性質決定了對學生的評價始終貫穿于課堂，因此，一切評價要圍繞“促進學生發展”這一宗旨；對學生在學習過程中表現出的情感、意志和人格等方面的發展及學生的需求、潛能等，教師也要適時地給予評價，教師的評價的方法和手段要多樣化，讓學生以主體身份參與教育教學的評價，形成師生之間生生之間的多層次立體的評價。

總之，教學有法，而無定法，體育課程改革永無止境，只有通過一線教師不斷地實踐反思再實踐和學生積極主動的運動參與，才能不斷地提升體育課教學質量，打造出高效的體育課堂，才能真正意義地促進學生的發展。

（責任編輯韋淑紅）