高中階段開展生命教育實踐的幾點思考

韋遠見 陳穎予

[摘要]高中階段的學生正處在人格發展和培養的關鍵時期。抓好高中階段的生命教育，就是要幫助高中生學會尊重生命、敬畏生命、保護生命、感恩生命、享受生命，促進生命力的正常發展，提升生命的質量。針對目前高中階段存在忽視生命教育的現狀，從如何抓好學校生命教育資源的開發、家庭生命教育的培育、提高高中生自身生命教育的感悟力三個方面進行探索。

[關鍵詞]高中階段生命教育實踐

[中圖分類號]G632.4[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240076

近年來，總在報紙或電視、網絡上看到一些關于高中生自殘、傷害他人甚至自殺的案例發生。細細分析這些案例發生的原因很簡單，要么是因為家庭問題的困擾，要么是因為生活瑣事的爭執，要么是因為對網絡過于迷戀，要么是因為處理不好個人感情問題，接受不了父母的批評，更有甚者就是因為一個小小的愿望父母未能滿足而輕易放棄寶貴的生命?？粗@些讓人觸目驚心的消息，不禁令人深思，我們的教育缺失了什么，竟會讓孩子們如此肆意地對待自己的生命，如此漠視他人的生命？在這其中，學校承擔著不可推卸的責任。

什么是生命教育呢？臺灣學者林吉基認為，生命教育就是“透過具有生命內涵課程的教學與體驗的歷程，讓學生認識生命的意義與價值，進而欣賞生命、珍惜生命，最后學會包容、接納、尊重他人的生命，營造出至高、往上超、天人合一的生命教育”。北京師范大學教授肖川認為“生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進行的生命化的教育。它是教育的一種價值追求，也是教育的一種存在形態，生命教育的宗旨就在于捍衛生命的尊嚴，激發生命潛質，提升生命品質，實現生命價值”。學校要如何理解生命教育？華東師范大學的葉瀾教授就曾明確指出：“我們的學校教育就是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業?！备咧须A段開展生命教育可以從以下幾個方面進行實踐。

一、學校是學生成長的重要陣地

1.要做好生命教育的規劃

在每一屆新生入學時做好調查，給每個學生建立心理健康檔案，注重做好與上一階段學校的對接，力爭做到學生心理健康檔案的連貫性。通過分析調查結果，由心理健康教師做出這一屆學生的生命教育規劃，詳細地列出這一屆學生生命教育的目標，然后將這些生命教育的目標和各學科結合起來，分解細化到各學科，根據各學科的特點，明確比例的分配；條件允許的話，以學生身邊的例子、周圍區域發生的事件為主，開發校本教材，只有這樣才能充分整合和利用學校的教育資源優勢，調動廣大教師參與生命教育的積極性，增強生命教育的效果。

2.要把高中語文教學列為生命教育的主陣地

高中語文教科書的例文，為我們提供了大量進行生命教育的豐富資源，有發展自我的生命教育，有關心社會的生命教育，有關愛自然的生命教育。如海子的《面朝大海，春暖花開》、史鐵生的《我與地壇》、魯迅的《〈吶喊〉自序》、房龍的《寬容序言》以及文言文單元中孔子、孟子的經歷等，都在強化生命教育的主題，可有效利用語文課文資源實現完成生命教育的目的。學校尤其要加強在語文教學中這方面的要求，通過各種方式如主題研究、專題探討、優質課比賽等，推進生命教育在高中語文教學中的研究，真正實現語文教學“文道合一”；同時，學校要開辟專門的生命教育課程，極大地調動心理健康教師的工作積極性，讓他們充分發揮專門的指導作用，將僵死的學科知識以更貼近學生、貼近本校特點的教學藝術傳授給學生，使各學科中蘊含的豐富的生命教育思想最大化地呈現出來。

3.要抓教師隊伍建設

學校要按照教育部的規定，配齊心理健康教師隊伍，重點培養專業教師，以專業帶動非專業，尤其是抓好班主任關于生命教育素養的培養，通過集中教育培訓、加強生命教育觀念的宣導、舉辦讀書會、現場觀摩教學、觀看視聽教學資料、制定教師手冊等方式組織教師進行培訓。

4.要開展內容豐富的活動

從當前時代形勢出發，結合校園網絡、校園電視、微信、QQ等終端平臺，充分融入生命教育內容，對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的教育活動；結合各學校特點，開展各種主題鮮明的教育活動，如安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育。從學生的興趣、經驗、社會熱點問題或歷史問題出發，結合區域、學校和學生的特點，力求將相關內容整合起來，形成校本課程。要注意符合學生的身心特點，進行人與自然、人與家庭的啟蒙教育，探究生命的可貴、生活的意義以及自我保護等內容。學校可單獨開設生命教育課程。如地方課程和校本課程中的生命教育專題課、選修課，可以使學生在專人指導下，從個人生活、學校生活、社會生活等各個方面，對生命問題進行較全面的分析，更好地理解生命問題產生的根源及可以采取的對策。良好的心理素質都是在生活實踐經驗中點滴積累而成的。研究證明，生命教育只有與學校日常的教育教學活動相結合，才能實現“潤物細無聲”的目標，只要調動教師自身的主動性、能動性和創造性，就可以通過生命教育實現讓學生擁有一個健康的心理、美好的人生之目的。

二、家庭是實施生命教育的主渠道

實施生命教育意義深遠影響重大，需要家庭、學校、社會和學生本身的共同參與。家庭是實施生命教育的主渠道，家長要結合不同年齡階段的孩子開展不同主題的生命教育。如在節假日，充分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施開展生命教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗；在動物園、植物園、自然博物館、綠地和農村勞動中，讓學生感受自然生態保護和休閑對促進個人身心健康的重要性；通過對與人生老病死有關場所的了解，引導學生理解生與死的意義，珍愛生活，關心他人；通過情景模擬、角色體驗、實地訓練、志愿服務等形式，培養學生在遇到突發災難時的人道主義救助精神。要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍，使學生在場景式生命教育活動過程中受到教育，感悟生命的價值。

社會在孩子的生命教育中也承擔著不可低估的作用。在我國臺灣地區最早的生命教育是由民間社團引入并逐步在全島推廣的。如臺灣得榮基金會、得勝者教育協會、彩虹兒童教育中心等，現有的18個生命教育網站中大部分是由宗教團體建立的。我國的生命教育尚處于萌芽階段，需要全社會的廣泛參與，充分發揮一些社會團體，如婦聯、校外活動中心、團委、廣播電臺、網站、教育部門都可以聯合起來，共同推動這一項工作的開展。可以組織一些職能部門，如交通、衛生、消防等部門，結合職能部門工作的特點，開展一些相應的生命教育主題宣傳活動。只有家庭重視了，社會動起來了，生命教育才會更有力度，更有成效。

三、學生是接受生命教育的主體

生命教育就是幫助高中生更好地了解有關生命的科學知識，樹立正確的生死觀念，以正確的態度保持生命，追求生命的價值和意義。學生是接受生命教育的主體。一是擴大閱讀量。通過大量閱讀中外名著，如《媽媽，請這樣愛我》《五體不滿足》《窗邊的小豆豆》《熱愛生命》，逐步培養自身積極樂觀向上的人生態度，充分了解自我的價值；培養自愛與被愛、自我尊重與被尊重的能力；要學會看見萬物萬事的聯系，體會生命的意義，并珍惜所有的生命，樹立一個大生命的觀念，明白生命不僅僅指自己的生命，還包括自己與世界、與宇宙的關系。當前，現代社會物質日益豐富和社會環境的復雜化，高中生的生理成熟明顯提前，極易產生生理、心理和道德發展的不平衡，導致不少高中生對于生命的意義很模糊，甚至對生活都感覺不到快樂所在，高中生自殺的現象時有發生。二是學習一些簡單的心理調整技巧。（1）學會放松。緊張是正常的心理反應，可以通過想象、深呼吸等方法調節放松；善于求助，尋找支持。尋求幫助是現代人所應具有的積極態度，面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題可以和師長、親人、朋友談談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。（2）學會接受挫折。現在的高中生大多數是獨生子女，由于家庭對他們的過度愛護，他們便成了溫室的花朵，有時很難面對生活中的風風雨雨。馮建軍這樣說：“學生沒有學會如何以積極的態度面對生命中的困難和挫折，沒有認真思考人生的意義，因而不懂得生命的珍貴和美好?！币虼耍邮芤欢ǖ拇煺劢逃彩且环N歷練。

生命教育是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。開展生命教育就是要教育學生正確認識死亡，在對待死亡，對待自然衰老的死亡現象時，能坦然接受，對于侵蝕生命的疾病，勇敢地戰勝它，不要企圖以死亡來逃避人生的困境；做好自己的生命管理，讓自己成為“我自己”，最終實現“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。

[參考文獻]

[1]唐中云.挖掘高中語文課本資源擔當生命教育重任[J].中小學心理健康教育，1991（11）.

[2]肖川.生命教育的三個層次[J].遼寧教育，2006（6）.

[3]劉虹.生命教育與中學語文教學[D].長沙：湖南師范大學，2005.

[4]李琳琳 .生命教育視野下的古詩文教學研究 [D].長春：東北師范大學，2010.

[5]葉瀾，鄭金洲，卜玉華.教育理論與學校實踐[M].北京：高等教育出版社，2000.

（責任編輯陳劍平）