課外輔導應處理好的環節和遵循的原則

曾祥春??

[摘要]從當前農村初中學校實際出發，針對學生課外輔導中存在的諸多問題，提出了課外輔導應處理好的四個環節和遵循的五個原則。

[關鍵詞]課外輔導處理環節遵循原則

[中圖分類號]G632.4[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240083

課外輔導是課堂教學的延續，是教學過程中不可缺少的重要環節。但目前有個別教師在課外輔導中走到了兩個極端，有的一說輔導就上補習課，或搞“題海戰術”“大運動量”，有的輔導則“雷聲大雨點小”甚至“只打雷不下雨”，放任自流，不聞不問，效果自然可知。加上現在的學生學習負擔普遍過重，學習生活的節奏普遍加快，那么對學生課外輔導應注意哪些方面？下面就談談筆者在教學實際中的幾點認識。

一、課外輔導應處理好的幾個環節

（一）明確對象，因材施教

輔導功能大致有三類：補缺、轉差、培優。教師在輔導前對學生學情要做到心中有數。課外輔導的內容很多，但不管是輔導哪方面，首先應做的是認真調查了解學生情況，關注每一個學生，在目標教學中做好分層設計，這樣在輔導的過程中學生才能體會到樂趣，才會產生一種通過自己的努力獲取知識的喜悅。

（二）營造氛圍，知行合一

課外輔導在組織形式上時間短、人數少、距離近，并且雙邊活動頻繁，這就要求師生盡快進入角色。輔導課氣氛既要緊張，又要活潑。如果學生不投入、不配合，教師決不能急躁，不宜呵斥、諷刺學生，以免形成抑制狀態，而要密切關注學生學習的情緒，及時調整輔導的策略，遇到麻煩要心平氣和，苦口婆心，以情感人，以理服人，從而營造平等、默契的良好學習氛圍。

（三）把握契機，因勢利導

通常情況下，因請假缺課的學生返校后補課心切，教師就應抓住學生此時的焦慮心理，對癥下藥，及時輔導，使其補習后很快和其他學生同步。由于輔導是教學中的“隨機事件”，因此一定要抓住有利時機，對學生進行恰到好處的點撥與輔導。

（四）研究方法，提高功效

要提高輔導的功效方法得當很重要。教師輔導首先要教給學生方法，讓學生自己去開啟知識寶庫的大門；其次輔導要善于誘導，讓學生多走直路，少走彎路。學困生在方法和能力上較欠缺，教師要有針對性地進行輔導，教給學生學習的方法。

二、課外輔導應遵循的幾個原則

課外輔導不是想到哪兒就輔導哪兒，應該遵循一定的原則。大體可以從以下幾個方面入手。

（一）因材施“導”的原則

由于學生知識基礎、學習習慣、興趣愛好以及先天素質、健康狀況等方面的差異，課外輔導就必須量力而行，因勢利導，分層訓練，分層指導，“一把鑰匙開一把鎖”，不能千篇一律，搞一刀切。對不同學生要有不同的要求，避免因難度過小而簡單重復，浪費時間，或難度過大造成學生負擔過重，消化不良，力求使每一個學生都能在原有的基礎上得到提高，使每一個學生都能嘗到“跳一跳摘到果子”的喜悅。

（二）循序漸進的原則

課外輔導要經?；种院?，循序漸進，絕不能置教學實際于不顧，平時松，考前緊，忽冷忽熱，貪多求快。課外輔導也要有計劃，做好充分準備，合理安排輔導的時間與內容，做到有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，平鋪直敘，不分主次，輔導要能突出重點，抓住關鍵，解決難點，講深講透，使學生能舉一反三、觸類旁通。

（三）啟發誘導的原則

課外輔導不能只講解題方法，灌輸知識，而應循循善誘，耐心細致地啟其疑，導其思，引其果，充分調動學生的積極性，變“要我學”為“我要學”。 我國古代大教育家朱熹說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹谳o導過程中，教師應當巧妙地設疑，創設問題情境，以點燃學生思維的火花，從而收到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的效果。

（四）全面提高的原則

課外輔導也要面向全體，抓兩頭，促中間，全面提高。學困生是輔導的重點，教師應幫助他們樹立學習的信心，培養學習興趣，關注他們的點滴進步，多表揚他們，耐心啟發他們提出疑難問題，引導他們認真思考；進行必要的補課，彌補他們知識上的缺陷與漏洞；練習設計與其他學生要有區別，先易后難，逐步增加分量；作業還要適當采取面批的辦法。對于優等生，主要是拓寬其知識面，提高其思維水平，還可以適當增加練習的難度，介紹一些課外讀物，開闊其視野，使其特長得到最大限度的發展。

（五）傳授知識與學法指導相結合的原則

葉圣陶先生說過“教是為了不教”。授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，才能終身受益。僅靠教師不遺余力的灌輸，僅靠學生不厭其煩的練習，所獲得的知識畢竟是有限的。課外輔導不光是“傳道、授業、解惑”，彌補學生知識上的不足，更為重要的是要教給學生如何事半功倍地獲取知識，如古詩文速記法、預習方法、高效復習法等，使學生有“法”可依，有章可循。

（責任編輯陳劍平）