技校學生社會主義核心價值觀培育的思考與探索

潘小瑩

摘 要：黨的十八大報告從國家、社會、公民三個層面將社會主義核心價值觀凝練成“三個提倡”。技校學生正處于世界觀、價值觀形成的重要時期，具有很強的可塑性。他們是社會主義現代化建設的重要力量，其核心價值觀的構建關系到國家和民族的未來，也關系到他們個人的成長和發展。因此，如何將“三個提倡”滲透到技校學生的思想意識中，幫助其確立起健康科學的社會主義價值取向，也就成為當前技校德育工作面臨的重要課題。

關鍵詞：技校學生 社會主義核心價值觀 培育

一、技校學生社會主義核心價值觀培育的意義

黨的十八大報告明確提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。十八大報告用這24個字分別從國家、社會、公民三個層面提出了反映現階段全國人民“最大公約數”的社會主義核心價值觀。這是對社會主義核心價值觀的最新概括和高度凝練，對我國公民尤其是廣大青少年的思想和行為具有規范和引導作用。

1.構建社會主義和諧社會的需要

當前，我國職業教育呈現出蓬勃發展的趨勢，作為高技能人才后備隊伍的技校生不斷發展壯大。技校生是中國特色社會主義事業未來的建設者和接班人，也是社會文明道德風尚的重要體現者和傳承者。加強對技校生社會主義核心價值觀的培育，能夠幫助他們堅定對建設中國特色社會主義的信念、使他們自覺投身于構建社會主義和諧社會的偉大事業中。技校生畢業后必然要走向社會，他們的一言一行會影響和改變周圍的人。因此，堅持將社會主義核心價值觀融入技校教育全過程，多管齊下推進技校生社會主義核心價值觀培育工作，不僅有利于端正其自身的思想觀念，而且也能形成以技校生為基點，輻射社會的強大正能量。

2.促進技校生全面發展的需要

技校生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要階段。當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化成為現實，科學技術日新月異，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，面對多元文化、多元價值觀念的碰撞交融，技校學生迫切需要用社會主義核心價值體系來武裝自己、辨明方向。社會主義核心價值觀幫助技校生順應時代發展大勢，把個人前途命運與國家民族命運有機結合起來，幫助技校學生將自身的“個人夢”“青春夢”融入到“中國夢”之中，幫助技校學生正確看待社會中的各種現象，從而更好地走向社會、融入社會。

二、技校學生社會主義核心價值觀現狀

技校學生年齡大部分在15～19歲。這個年齡階段的學生充滿活力，朝氣蓬勃，他們知道榮辱、明辨是非、講求義務、看重道德，他們的價值觀是積極向上的。但自改革開放以來，中國本土文化空前活躍，各種外來文化不斷涌入。在這種多元文化的背景下，技校學生的價值追求也呈現出多樣化的發展趨勢。同時信息技術和網絡技術的不斷發展也較大影響了技校學生社會主義核心價值觀的形成，導致技校學生價值觀追求出現了一些不良趨勢。比如，重視個人價值，無視社會價值和國家利益，不少技校學生只追求個人利益及個性張揚，集體觀念淡薄，不愿意接受集體約束，對集體活動和公益活動缺乏熱情；有些技校學生功利主義和實用主義傾向明顯，在眼前利益與長遠發展之間更注重眼前利益；不少學生沒有信仰，缺乏穩定的、明確的精神追求，法律意識淡薄，社會責任感較弱，漠視社會公德等等。他們的價值觀念更多受自己本性、欲望、世俗功利支配，停留在一個較低的道德層面，迫切需要正確的價值觀引導，幫助他們建立正確、理性的價值觀。

三、技校學生社會主義核心價值觀培育工作存在的問題

1.思想政治教育的地位有待提升

素質教育已實施多年，但不得不說，在我國，現階段信仰教育、思想政治教育的地位還遠遠不及知識教育。從評獎學金時學習成績是硬性指標到各種考試“以分數論英雄”，都可以看到我們對道德教育、思想政治教育的忽視。在這種情況下技校學生對社會主義核心價值觀的培育持“無關緊要”“只求考試過關”的態度也就不足為奇了。

2.課堂教育的作用有待加強

自改革開放以來，我國思想政治課雖歷經多次調整但還未能擺脫傳統的教學模式。在教學內容上，大部分是枯燥無味的理論知識，不能很好地解釋社會上出現的多種現象，不能解決技校學生在社會生活中遇到的各種困惑；在教學模式上，還停留在簡單的教與學上，很多教育工作者只是進行單向的知識灌輸而缺少與學生的互動環節。這就導致技校學生不能發自內心認同社會主義核心價值觀，導致思想政治課堂不能發揮其應有的作用。

3.網絡媒體宣傳的水平有待提高

我國對于技校學生的社會主義核心價值觀培育工作大部分還停留在上傳下達、硬性灌輸的傳統教育方式上，或者對網絡等載體的運用只是流于形式、走走過場。社會主義核心價值觀在網絡等媒體的宣傳方式缺乏吸引力，宣傳內容缺乏感染力，從而疲于應對西方國家的思想文化轟炸。

四、技校學生社會主義核心價值觀培育的對策

1.與課堂教育相結合

要對技校學生進行社會主義核心價值觀培育，最基礎的做法就是將其編寫進教材，使其走進思想政治課堂。首先，技工學校應根據自身條件，組織編寫或選擇好合適的思想政治理論教材，增設或維持現有的思想政治課程，建設好思想政治課程的教育工作隊伍，切實提高思想政治教育的比例。其次，思想政治教育工作者要不斷改進教學方法，利用啟發式、參與式、任務驅動式等新型教育方法充分調動學生學習的主動性和積極性，利用現代化的教學手段增強課堂的活力和吸引力，增強理論教學的時效性和感染力。例如，可以用講故事的方式闡發大道理，利用小故事宣傳最美人物，弘揚最美精神；可以利用角色扮演、情景劇等方式，了解學生在特定情況下會怎么做，從而對其進行正確的引導，如此深入淺出，情理交融，切實讓社會主義核心價值觀進入課堂。再次，課堂內容要貼近學生的思想實際。教育工作者要注意強化社會熱點問題的正面引導，挖掘課程的價值觀教育潛能。如講授技校生就業與創業指導課程時，針對學生對前途的關注、對職業的向往等，找準教育的切入點，在教學中滲透文明禮貌教育、誠實守信教育、愛崗敬業教育，發揮好思想政治理論課得天獨厚的育人功能，切實將社會主義核心價值觀滲透到學生頭腦中。

2.與校園文化建設相結合

校園是技校學生學習生活的主要場所，也是各種思想爭鳴的重要場所，我們必須用社會主義核心價值觀來引領校園風氣。

一是可以在彰顯校園文化的物質載體上對社會主義核心價值觀加以宣傳，如在學校宣傳欄、走廊區域內，鐫刻24字的社會主義核心價值觀概括及其解讀；利用校刊、廣播等宣傳陣地，大力宣傳表揚好人好事；在教學樓展出學生的書法作品、設計作品、優秀文章等；在課室張貼名言警句，書寫以社會主義榮辱觀和科學世界觀為主要內容的標語，體現社會主義核心價值觀的文化主題。

二是開展各種主題教育活動。可以利用學校的開學典禮、畢業典禮、入團儀式等具有特殊意義的時刻，開展與之相關的主題教育活動。可以舉辦技能節、校園文化藝術節、各類球賽、志愿者等活動，在每一項活動中都滲透、弘揚社會主義價值觀，如在各類球賽中強調團結合作，相互幫助；在志愿者活動中讓同學們體現無私奉獻、人道友愛等。這樣以校園活動為載體，既豐富了學生的生活又營造了和諧的校園環境，又使社會主義核心價值觀培育工作形式多樣、寓教于樂。

3.盡力優化價值觀培育環境

（1）優化社會環境。當今社會是開放的社會，也是高度市場化的社會。市場社會的一些問題，如拜金主義、物質至上主義，黃賭毒現象、黑社會勢力、腐敗問題等，必將對技校學生產生非常壞的影響。政府相關部門必須在打擊、鏟除各種丑惡現象的基礎上，對社會上存在的一些學說、思想予以正確引導，為技校學生以及其他群體的社會主義核心價值觀培育工作打造良好社會環境。同時，應加大對校園周邊環境的凈化力度，依法關閉校園周邊黑網吧、黑作坊，加強對校園周邊治安環境的監控等。

（2）優化家庭環境。家庭環境、家庭教育也對中職生的社會主義核心價值觀培育起著舉足輕重的作用。針對中職生家庭教育中存在的問題，應采取措施予以積極引導，采取學校與家庭雙管齊下、密切配合的方法，促使技校學生身心健康發展。對于家庭中不和諧的現象，如父母離異、家庭暴力、父母惡習等，當地居委會或其他有關部門應盡力調節或處理，共同建設和諧社區。同時，學校也應加強對學生家庭環境的了解，在必要時予以幫助，增強與學生家人的溝通交流，使其樹立良好的人生觀、價值觀，為技校學生樹立良好的榜樣。

（3）優化網絡環境。一是要加強校園網絡建設。加強完善校園網絡內容的思想性、及時性，掌握校園網絡的第一解釋權，充分發揮校園網絡對技校學生社會主義核心價值觀培育的引導作用。二是要發揮各種媒介的積極作用，利用校園網、博客、微信等媒介工具，準確、精細地把握技校學生的思想脈搏，看清當前技校學生所面臨的新形勢和新動向；憑借各種先進的網絡工具占領制高點，從根本上掌握網絡思想政治教育的主動權，為技校學生社會主義核心價值觀培育推波助瀾。三是要搞好網絡教育團隊建設，各技工學校應根據自身條件與特點，培養一支政治覺悟高、教學能力強、計算機網絡技術過硬的教師隊伍，注重發揮教育團隊的自主創新意識，優化技校學生社會主義核心價值觀培育的網絡環境。

加強技校學生核心價值觀的培育，把技校學生培養成中國特色社會主義事業所需要的技能型人才，是當前技工學校德育教育面臨的重大課題。技工學校要通過多種途徑，多種形式開展社會主義核心價值觀培育，讓社會主義核心價值觀真正深入人心，指導行動。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省交通運輸高級技工學校）