淺談如何培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)學生的關(guān)鍵能力

劉坤

摘 要：如何確定關(guān)鍵能力？應(yīng)從哪些方面入手提高這些能力？本文圍繞培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)學生的三大關(guān)鍵能力進行探討。

關(guān)鍵詞：電氣自動化專業(yè) 關(guān)鍵能力 培養(yǎng)

一、學生特點分析

結(jié)合電氣自動化專業(yè)學生頂崗實習考核表資料，筆者發(fā)現(xiàn)學生不盡如人意的種種表現(xiàn)，尤其是部分中職學生在做人方面的表現(xiàn)很是差強人意。他們有較強的自我意識，缺乏組織觀念，缺少與人溝通、與人合作的主觀意愿，偏執(zhí)任性，不服從管理，缺乏紀律性。而產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，筆者認為主要是國家教育缺失，在中小學甚至大學缺少對學生做人教育的課程，或者這些課程被邊緣化。學生的做人教育主要靠家長，而家長在計劃生育政策下，將孩子視為小皇帝，高高地捧在手心里，生怕孩子受一點委屈、吃一點苦、受一點累，無法擔負起教育孩子做人的重任。我們的教育是否有些急功近利了呢？學校里的所有課程緊緊跟隨高考的指揮棒，而高考不考做人，哪個學校還會圍繞做人做文章呢？試問：孩子們不會做人如何會做事呢？不會做事國家建設(shè)靠誰呢？現(xiàn)在國家近些年來越來越重視這一問題，許多學校也采取了一些措施，但效果并不理想。

二、確定培養(yǎng)學生的三方面關(guān)鍵能力

1.適應(yīng)社會的能力

社會是檢驗學校教育的基地，只有適應(yīng)社會的人才能成為有用的人。試問：再好的技術(shù)能力如果不能適應(yīng)社會又怎么發(fā)揮出技術(shù)能力呢？所以應(yīng)當教育學生學會自律和自我管理，提高語言表達和社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力、心理承受能力、自我保護能力等。即學會做人的能力。

2.動手操作能力

技校學生的優(yōu)勢在于動手操作能力，這是我們技工教育不變的理念，也是技工教育生存的法寶，所以培養(yǎng)學生的動手操作能力這方面的任務(wù)相對輕松。但我們要持之以恒地將各項動手操作能力認認真真地傳授給學生，以促進其適應(yīng)社會的能力。

3.主動學習能力

學生的發(fā)展是一個長期的過程，不可能一蹴而就，因此培養(yǎng)學生接受和運用信息的能力，使其具備繼續(xù)學習和終身學習的能力，不斷獲取新知識、新技術(shù)的能力和職業(yè)遷移的能力就顯得格外重要。

三、培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力的措施

1.加強校園文化建設(shè)，提高學生的思想道德和職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）開展儒學文化進校園活動。結(jié)合當?shù)貍鹘y(tǒng)文化，大力開展傳統(tǒng)文化進校園活動，比如鄒城市地處孔孟之鄉(xiāng)，可以開展儒學文化進課堂活動，同時學校聯(lián)合市心理學會等單位開展儒學文化大講堂等活動，并邀請知名儒學研究學者、專家到學校演講，大力宣傳儒家文化的思想、言論。充分吸收先賢的先進思想，既能開闊學生的視野和思維，又能培養(yǎng)學生的熱愛祖國、熱愛人民的先進文化思想情操，增強學生的民族自豪感。

（2）引進工廠的管理模式和管理理念，和企業(yè)共同開展職業(yè)道德和職業(yè)指導教育，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的勞動就業(yè)和生活觀念。與山東萬達煤機、泰山玻纖鄒城分公司合作開設(shè)冠名班；與萊陽動力、鄒城東遠石油等企業(yè)合作開設(shè)訂單班，將企業(yè)的管理理念和管理模式納入課堂，培養(yǎng)學生熱愛企業(yè)、熱愛崗位、嚴謹負責的工作態(tài)度。

2.采取分層分段的教學模式，強化學生技能培養(yǎng)

（1）改革人才培養(yǎng)模式，實行工學結(jié)合的“分層分段”人才培養(yǎng)模式。將學生的學習過程分為幾個階段，并根據(jù)各個階段的特點采取不同的措施，以促進學生對技能的掌握。同時根據(jù)學生的學習情況將學生分層次教學，對學習好、技術(shù)掌握熟練的進行加強教學，教授一些難度更高的技能。

（2）改革課程體系，開發(fā)校本教材，確定培養(yǎng)學生關(guān)鍵技能的核心課程。認真分析電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生的具體工作任務(wù)和工作過程，構(gòu)建以就業(yè)為導向、以崗位需求為依據(jù)、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。鼓勵學校老師根據(jù)專業(yè)特色及教學要求開發(fā)適合學生的校本教材，突出以學生為主體、以教師為主導的教學理念。同時根據(jù)維修電工專業(yè)的教學特點設(shè)置PLC控制技術(shù)、電力拖動控制線路與技能訓練、電機與變壓器、單片機技術(shù)等幾門核心課程。

（3）校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合。為了培養(yǎng)學生的動手操作能力，學校大力開展實習實訓工作，采用課題教學、項目教學等多種教學方法，開展校內(nèi)實訓，同時和企業(yè)開展合作，大力發(fā)展“冠名班”等形式開展校企合作辦學，并組織學生到合作企業(yè)鍛煉，讓學生真實地生活工作在企業(yè)，以提高學生的職業(yè)意識，激發(fā)學生的學習積極性。

3.提高師資隊伍素質(zhì)，構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍

為了切實提高學生的動手操作能力，學校組織教師下廠工作，開展每名專業(yè)教師下廠實習一個月活動，提高教師的動手操作能力，并了解專業(yè)行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新動態(tài)。讓每名教師都能教授理論和實踐技能，成為一名合格的“雙師型”教師。

（作者單位：鄒城市技工學校）