授人以欲

姜衛東?謝建華

摘 要：在職業教育中，通過“任務驅動+分組”引入興趣教學，充分調動學生的自主能力、自學能力以及創造能力，對培養學生實踐能力尤為重要。本文提出了“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”，提倡不直接給予物質，而是教導以方法或信念。

關鍵詞：職業教育 任務驅動 授人以欲 分組 動畫 效果圖

職業院校的老師不但要給學生以知識，還要教會學生學習的方法。聯合國教科文組織就強調：21世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會自學和學了知識不會應用的人。

“授人以漁，不如授人以欲”，不僅讓學生掌握學習方法，有了自學的能力，并讓學生樂意去學，老師就要設法培養學生學習的“欲”，也就是植根于其內心的興趣、愿望和為之努力的激情和自信，它是學習動機中最現實、最活躍的成分，是推進學生進行自主學習的原動力。學生只有對學習產生濃厚的欲望，才會專心聽講、積極思考，從而學到新的知識。教育的最高境界應當是“授人以欲”，教師在教學中要激發學生學習的激情，充分調動學生學習的積極性，使學生全身心投入到學習中。

職業技術院校專業課授課大多采用任務驅動教學法。筆者在3ds Max三維動畫制作綜合訓練中，采用“任務驅動+分組”的教學模式，引導學生把“課堂任務”變成“自身任務”，把“喜歡”變為“興趣”，實現了“授人以欲”的目標。

一、布置任務項目

1.動畫組

（1）蝴蝶飛舞。

（2）金魚游動。

2.室內效果圖組

（1）簡約餐廳效果圖。

（2）簡裝衛生間效果圖。

3.室外效果圖組

（1）別墅效果圖。

（2）校園風光。

二、學生自主選擇自己感興趣的任務

學生報名是分組的基礎，教師要盡量滿足每個學生的要求，對不知道自己興趣所在的學生予以前序課程成績參考，如PS、AutoCAD等。

三、分組并推薦項目負責人

這一過程十分重要，好的負責人就像項目經理，他的理念和要求決定了最后的效果。

1.動畫組

（1）成員：組長、副組長、建模組成員、燈光材質組成員、后期組制作組成員。

（2） 任務進度：建模組在2天內將蝴蝶和金魚的模型建好，再由燈光材質組負責燈光渲染。然后由后期進行調整，添加背景等。完成時間兩周。

2.室內效果圖組

（1）成員：組長、副組長、建模組成員、燈光材質組成員、后期組制作組成員。

（2）任務進度：建模組在2天內將客廳和衛生間的模型建好，再由燈光材質組負責燈光渲染。然后由后期進行調整、合并模型等。完成時間兩周。

3.室外效果圖組

（1）成員：組長、副組長、建模組成員、燈光材質組成員、后期組制作組成員。

（2）任務進度：建模組在2天內將別墅的模型建好，再由燈光材質組負責燈光渲染。然后由后期進行調整、添加人物等。完成時間兩周。

四、制作與教師指導

制作前教師負責提供資源，包括機房、網絡等。

對學生的制作由3名學科帶頭人負責全程監督和指導。

五、制作過程演示及項目驗收

成立項目驗收小組，由任課教師、學科帶頭人、相關專業學生組成。每小組選派1人講述項目制作過程和改進策略。

六、評價和總結

對學生的項目完成情況進行考核與評價，是對教學效果的評價，準確的評價對學生有很大的激勵作用。

一是引發學生的學習動機和學習熱情。“好學生是夸出來的”，在教學中學生要注意評價方式，做對的多夸獎，做錯的給予指正，并鼓勵再接再厲。

二是正確評價能提高學生的學習方法和學習能力。

三是好的指導和評價能增強學生的合作與參與意識，培養學生合作學習的習慣和與人交往的能力。

在教學中，教師對學生的教育與評價是單一的。因為學習是一種集體活動，少不了合作學習，與人交流，參與團隊合作。因此，如果在這方面教師能給出及時、正面的指導，就能增強學生之間的合作與參與，并培養學生的合作習慣和與人交往的能力。

本次課程學生的部分作品如下圖。

（作者單位：濟寧市技師學院）