技工學校數控加工工藝興趣教學法探討

孫磊?郭勇

摘 要：數控加工工藝對于數控專業的學生來說是最重要的一門專業課，本文重在討論如何提高學生學習這門課的興趣，幫助學生盡快地建立起數控技術的知識理論體系，為他們的實習操作打下堅實的基礎。

關鍵詞：技校 數控加工工藝 學習興趣

筆者是一名高級技工學校的實習教師，從事數控實習和數控工藝的教學，更明白對于數控加工來說，數控加工工藝是進行數控加工的活靈魂，也是首要的第一步。這樣一門重要的課程如何讓學生樂學好學，筆者在教學中總結了以下幾點。

一、在教學中幫助學生樹立學好這門課程的信心

眾所周知，技校學生的學習熱情不高，自我約束力差，對自己的學習能力也不肯定，自我認同感差，當然這些現象是由社會因素和自我因素造成的，但這些因素都對數控工藝的教學帶來一定的難度，加之，數控工藝課程涵蓋的內容比較多，學習起來的確有難度。于是筆者首先幫學生樹立信心，通過講述一些技校生的成功實例，報紙上登載的知名人物要講，更給他們介紹現在還在本校學習的優秀學生，特別是一些參加過數控競賽，取得名次的高年級學生，還請這些學生來給正在學習的同學講他們的學習經驗，給他們樹立榜樣，激勵他們認真踏實學習，更要讓他們樹立起我也行的信心，鼓勵他們互相之間多交流。

二、在教學內容的選擇上考慮學生的接受能力

在選擇教學內容的過程中，必須考慮學生的接受能力。技校生的基礎知識較為薄弱，如果所講的專業性過強、理論推導過多就會使學生難于接受，使學生喪失學習興趣。

筆者把教學的內容重點選擇與現實聯系比較緊密的知識點，更在內容中引入實例，第五章和第六章的內容是數控機床的切削工藝和電加工工藝，就有較多加工實例，學生覺得實用，更樂于接受。在教學中遵循先易后難、先簡單后復雜的規律來安排授課內容。

三、用學生感興趣的工藝品作為學習工件

教材中的加工實例比較單一枯燥，學生沒有興趣加工，自然學起來索然無味。為了讓學生上課能覺得有趣味，筆者就在藝術品工件上下工夫，比如葫蘆、酒杯、保齡球甁、花瓶、佛珠等。這些工件學生一聽就很有興趣。把課本的知識點融入到這些藝術品的加工中，學生既學會了編程的知識又加工出自己喜歡的物品，從而對數控學習的興趣有了極大的提高。

在教學中增加新信息、新知識、新技術、新工藝將業界新技術及時融入教學內容，可使學生對所學課程產生強烈興趣，并將已有興趣與探索新技術的興趣結合起來，掌握最新的行業發展動態。在教學過程中，不光教師本人多關注本專業的新信息和新知識，也讓學生自己多關注，主要從網絡上和期刊雜志上。并且也關注學生的就業信息，和學生進行課題外的討論，讓學生多多少少了解以后的就業情況，做好心理準備，同時也讓學生感受到教師的關心，和學生形成一種融洽的關系，學生也更樂意和你交流。良好的課堂氣氛也能增進他們的學習意愿。

四、在教學中讓學生成為學習的主體

在教學過程中，有意讓學生成為主體，能讓學生參與的地方盡量有學生的活動，雖然有時是被動的參與。每節課都進行提問復習，目的是讓學生鞏固復習知識，也讓學生明白應該掌握的內容有哪些。講解過程中對于基本概念類的東西也進行提問，目的是提高學生的注意力，然后再進行關鍵詞的講解。對于習題冊，讓學生給學生講解答案，對于判斷題要解釋對錯的原因，對于計算題讓學生來黑板上進行演算，把學生的參與性和積極性全部調動起來。

五、在教學中利用多種先進的教學手段

本課程具有很強的實踐性，在教學過程中充分采用實物示教、演示實驗等直觀的教學方法以及計算機輔助教學等先進手段，以提高教學效果和學生興趣。除了傳統的課堂上講解，利用多媒體技術，找一些網絡上的精品課程讓學生觀看，分析和討論，對于講解到數控車削和銑削工藝，以及實踐性和操作性比較強的理論部分時，帶領學生在計算機上用仿真軟件進行模擬，讓他們動手動腦，增加學習的興趣和成就感。

六、小結

以上是筆者在教學中的一點經驗和體會，并且付諸實踐，使學生普遍感到有學習的興趣和欲望，學到了實用的知識，在多次的教學評估中都獲得較好的成績。

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（作者單位：濟寧市工業技師學院）