案例教學法在現代物流基礎課堂教學中的應用

高鳴駿

摘 要：案例教學法是一種以學生為中心的合作學習模式，它以真實案例為基礎，能夠幫助學生將所學內容與真實生活聯系在一起，借此激發學生參與學習的主觀能動性。本文分析了現代物流基礎課堂教學中應用案例教學法的優勢，并就案例教學法在現代物流基礎課堂教學中的應用展開探討。

關鍵詞：案例教學 現代物流基礎 課堂教學

現代物流基礎是一門實踐性、應用性特別強的學科，在現代物流基礎教學中應用案例教學法，可以使學生更好地理解和掌握現代物流基礎的相關內容，提高學生學習熱情，從而使教學效果事半功倍。

一、現代物流基礎課堂教學中應用案例教學法的優勢

1.案例教學的實施條件與現代物流學科特點相契合

現代物流即對貨物的流動、存儲進行合理計劃、執行與控制的活動過程，它以市場實際需求為基礎，將運送、存儲、裝卸、配送、信息處理等功能進行整合、協調，最終達到滿足社會和客戶需求的目的。對于現代物流基礎課程教學而言，可以借助對案例的搜集、剖析和歸納，幫助學生深化物流基礎知識，并能學以致用。

2.案例教學有助于提高學生分析、解決實際問題的能力

案例教學法作為一種高效的教學方式，能夠引導學生準確地對案例進行理解分析，從而大大提高學生解決實際問題的能力。同時，案例教學法使學生的“學”與教師的“教”融為一體，可以提高學生的學習積極性，有利于其獨立思考和解決問題。此外，案例教學法通過特定場景的設定，使學生身臨其境地體會到“主人公”的感受，從而獨立做出決策，對培養學生的思維創新能力有很大幫助。

3.案例教學有助于激發學生的學習興趣

案例教學無固定答案，它重在讓學生參與其中，有利于提高學生積極性，增強學生的學習興趣。案例教學法能夠改變學生被動學習的局面，使學生主動參與到課堂教學中，對于活躍課堂氛圍、強化教學效果具有重要意義。此外，案例教學法有助于提高課堂互動性，能夠激發學生內在潛能，形成良好的學習態度，逐漸提高學生的綜合素質。

二、案例教學法在現代物流基礎課堂教學中的應用

1.前期階段——案例選擇

案例教學的最終目標是幫助學生將所學知識運用到實踐之中，更好地理解現代物流的基本知識及概念。因此，合理選擇簡單易懂又具有典型意義的案例是教學能否成功的關鍵。案例的選擇要以生動性、啟發性、現實性、典型性、可操作性為原則，只有選對了案例，才能最大限度地激發學生的積極性和創造力，為取得良好的教學成果打下基礎。

2.中期階段——案例分析

（1）閱讀案例。首先，教師應指導學生仔細閱讀案例，把握整個案例流程；其次，要引導學生盡快進入案例情境，從中提取關鍵信息，并對案例中出現的問題進行認真思考；再次，學生在閱讀時，應著重分析其中的因果關系，并將所學知識與案例中的背景材料、相關因素加以整合，然后總結、提煉出個人的見解和方案。在閱讀過程中，教師可以要求學生將發現的問題以書面形式記錄下來。

（2）分組討論。分組討論的過程是觀點交鋒與思維碰撞的過程。教師可將學生分為若干個小組，鼓勵學生將自己的思路和方案在集體中進行討論和分享。在小組討論過程中，學生要敢于表達自己的意見，力爭將問題在此時段內解決。當組內隊員產生相反意見時，應允許學生在不影響教學進度的前提下進行辯論。例如，在物流成本管理這一章節中，教師就可以具體結合美國某物流公司的倉儲成本危機，讓學生組成財務分析團隊，讓他們找到減少倉庫數量、縮減管理成本的有效解決方案。

（3）總結歸納。經過閱讀案例、小組討論等環節后，學生已對所給案例有了一定的了解，教師要及時對所講案例的相關問題進行總結與歸納，及時消除學生的困惑。并就其中的重點、難點問題與學生進行共同討論，達到師生互相學習、共同進步的效果。

3.后期階段——成績考核

案例分析成績的考核主要包括書面考核與課堂討論效果考核兩方面。書面考核主要是對學生得出的案例分析報告的質量進行評價，以教師打分為主要評定標準。課堂考核主要考查學生在課堂上的積極性以及課堂發言次數，并以學生打分為主。通過科學的成績考核，確保案例教學活動能夠沿著正常的教學軌道運行。

三、小結

案例教學法對現代物流基礎教學具有重要作用。它將理論與實踐相結合，有助于學生深化知識、深入了解實際案例，從而提高學生分析、解決問題的能力，增強學生對所學知識的運用能力。

參考文獻：

[1]劉新全.基于案例的物流管理專業教與學方法研究[J].物流工程與管理，2015（1）.

[2]牛玉君.物流學課程的翻轉式教學與案例教學探討[J].中小企業管理與科技，2014（35）.

（作者單位：廣東省高級技工學校廣州校區）