中職學校車工實訓有效課堂的構建

程繼偉

摘 要：現在車工技能實訓是中職學校機械專業的一門核心課程，也是參加技能高考的敲門磚，所以，組織好車工實訓課堂教學，使學生盡快理解和掌握基本技能非常重要。本文就中職學校車工實訓有效課堂的構建，從理論與實踐的結合上進行了探討。

關鍵詞：中職學生 車工實訓 有效課堂

隨著我國社會經濟的全面發展，職業教育作為經濟和社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點得到了國家的高度重視和大力支持。隨著高校的擴招，普高的升學率上升，這給中職教育教學帶來了難度和挑戰。招生是中職學校面臨的一個大問題，學校沒有學生何談教育？現在大部分學生都是獨生子女，他們可以選擇讀普高、上私立學校。還有一部分學生外出打工，剩下的學生就選擇就讀中職學校。現在的中職學生文化基礎較差，有的學生家庭條件較好，家長把孩子放在中職學校，等畢業后再做打算；有的學生家庭條件相對差些，學生愛上網打游戲，父母常年在外打工，缺少家庭教育，就被送進職業學校，這使中職學校的發展和教育面臨嚴峻的考驗和難題。為了使機械專業實訓課教學進一步像正規化和規范化發展，筆者根據一線實踐教學經驗，就如何構建中職學校車工實訓的有效課堂進行了思考，提出了一些見解。

車工實訓課關系到學生專業知識和技能的掌握程度，關系到學生今后就業的工作能力。車工實訓課涉及的課程比較多，車床旋轉起來轉速很高，危險系數也比較高，在實訓中隨時要注意學生的安全。筆者認為中職學校車工實訓有效課堂的構建應做到以下幾個方面。

一、認真準備教學內容

要提高教學質量，關鍵是上好課，應根據車工實訓教學的實際情況制定兩份教學大綱，一份針對準備就業的學生，一份針對準備參加技能高考的學生。教師要結合理論教學內容、實訓內容和學生實際水平，認真而充分地備好每一節課，根據中職學生的實際水平，制訂理論教學與實訓操作切合實際的方案。選擇正規出版的中職教材，有些教材上的知識可以根據專業的發展和學生的需要有重點、有詳略地給學生講解；同時，還可以增加一些實際生產中經常遇到的生產問題和安全問題；還要補充一些現代化的教學內容，例如，新的標注、標準和符號等。實訓教學應與理論教學一樣，要寫出詳細的規則和規范，要有切實可行的教案。

二、選擇合適的教學組織形式

實訓課主要培養學生的動手操作能力，教師教學是必不可少的，但要杜絕“放養式”的教學，要在最短的時間內用最簡潔的語言完成講解過程，講解要生動形象。

為了提高學生的學習興趣，筆者采用了分組教學的方法，在開始上課時，給每個小組分配任務，在課程結束后，要進行講評；學期開始時，要有方針和目標；學期末，要有操作實訓點評，要點評學生的成功和不足之處，指出需要改進和提高的方面，培養學生團結協作的意識和積極向上的進取精神。為確保中職學生在實訓課期間避免發生安全事故或突發事件，每次實訓課結束后，教師都要帶領學生對車床周圍進行打掃和維護，量具、刀具、毛坯、工件等要收回，確保消除安全隱患。

三、靈活選擇教學方法

中職學生沒有車工實訓經驗，從文化課過渡到理論課和實訓課是一個很困難的過程。車工實訓操作課是一門專業理論結合實訓的教學，從理論過渡到實訓教學需要借助大量的掛圖、自制教具、教師演示、多媒體教學等多種教學工具和教學方法。例如，多媒體教學的應用就非常廣泛，適用于很多教學領域，對提高那些熟悉計算機和網絡的學生的實訓水平很有幫助。教學方法應多樣化、科學化，以提高學生的學習興趣，培養學生對專業的熱愛。

教師對每一個新的實訓項目都應進行演示，教師的每一個動作都要規范、正確，這直接影響到學生實訓操作的正確性和規范性，同時，也直接影響到生產實訓的安全。每次實訓課結束，教師都應對學生車削出來的工件進行評析和講解，工廠衡量一個工件就是合格與不合格，但是在教學中應該告訴學生哪里操作得不規范，哪里需要改進，讓學生明白不足，知道改進。如果一節實訓課教學還不能達到教學目的，可以留給學生自主探究的機會，緩解緊張的課時，學生可以在課余時間自主探究，形成對專業課的興趣，提高自學能力。

四、小結

我國的職業教育有著大好的發展前景和形式，新的形式對職業教育也提出了更高的要求，要解決一系列的重大難題，但是筆者相信只要每一位中職教師認真鉆研，刻苦學習，開發學生內在的潛力，提高實訓課的教學效果，就能幫助學生參加技能高考，考上理想的大學，學好技術，成功就業。

（作者單位：公安縣職業教育中心學校）