案例教學在中職德育課教學中的運用

麻蘭萍

摘 要：本文重點闡述了案例教學在中職德育課教學中的運用。中職教育是基于對學生進行更貼近社會生產技能的教育。在進行教育的過程中如果能夠更貼近社會的實踐，那么對于學生整體的學習來說，就能夠完成更多的綱要教學。所以案例教學法實質上也體現了在中職教育中對于學生的德智教育中的一些前瞻性教育。

關鍵詞：案例教學 中職 德育課

中職教育在針對德育教育的過程中，一般都是通過本行業內的一些職業規劃以及心理影響教育，進而完成的相應的職業道德教育。但是通過傳統的教學方法，我們可以明顯地發現其中所存在的弊端。但是當通過案例進行相應的教學以后，就能夠直接明了表明哪些是應該掌握的，哪些是不應該做的，這樣淺顯易懂的方式，對于中職教育來說，就具備了相應的現實意義。而在進行這一教學的過程中，筆者針對下面的幾個方面進行簡單描述。

一、案例選擇要適當

實施德育課程的案例教學法，需要對案例進行適當的精選。其目的是為了在德育學習中，提高學生的語言表達能力以及分析問題的能力。所以在進行案例選擇中，一個較為優質的案例，能夠更好為學生提供榜樣意識，從而避免進入職業誤區。在進行相應的教學過程中，也可以通過對報紙雜志的編輯，從而給學生一個優質的案例課程分析。

通常在進行備課的案例選擇過程中，都需要遵循以下幾個目標進行相應的層次選擇。

一是案例的選擇需要貼近教學的目標，不能夠盲目的尋找成功案例進行說教，鼓勵要適當，不能夠以偏概全，和課堂的德智教育無關的盡量不要亂講。

二是應該跟進教材，進行有選擇的案例教學，從而對教材進行擴展。

三是案例教學要貼近生活。應該多以日常的工作生活為模板進行教導，只有這樣才能夠有效地教導學生走向正規化。

四是貼近專業進行適當的教學。在案例選擇中，我們不能夠給學機工操作的講授旅游行業的成功案例，所以應該按照相關專業進行相應的品德教學。

二、案例的編寫應該細致入微

在進行相應的編寫過程中，應該對案例進行細致入微的搜查，以及對專業的涉及進行相應的職業編寫。在編寫的過程中，應該顧全大局，針對一個科目，乃至全校進行編寫，這樣即節省了工作量，同時也將工作的進度進行了相應的整改。

在進行這一編寫的過程中，教師自身也應該針對案例進行加工以及改進，從而確保其中心目標的指向。

第一，案例所指向的核心仍是以教材中的主要技術以及概念進行的編寫。

第二，案例在改寫后應該確保其真實性，不能夠過分地渲染。

第三，案例在進行改寫之后應該能夠解決一些教學中的基本問題，從而促進學生在進行相應的學習中，能夠較好地發展自我特長，同時能夠完成相應的學習任務。

三、案例教學的基本方法

我們在實施案例教學的過程中，根據其作用的不同，對其教學的基本方法進行了下面的簡單分類。

1.分組討論法

在針對教師的指導下，以學生為主體的進行分組分類，從而對案例進行分析的方法。其根本性的原則就是，在此基礎上，能夠充分的調動學生的積極性，從而發揮以學生為主體的討論，進行相應的案例分析。

2.案例講授

課堂上，依舊是老師講課為主體，而這種主體也將長時間地保持下去。那么在案例教學的過程中，也就需要老師針對相應的案例，對學生進行講解，這樣對其理論的理解上，也能夠較好地扶正。

3.模擬方式

在通過由學生來扮演其中的一些角色的同時，進行案例重現，從而讓學生們能夠較好地理解其中的感受，從而引導學生更接近其中的場景，以及其中的榮譽感。

四、案例教學在實施過程中，應該注意的問題

忽視案例教學過程中的現實意義，容易將學生導入誤區；掌控不好學習時間，這樣最先預設的一些問題，就容易出現漏洞，從而導致學生無法進行真實的掌握。與此同時，我們在進行這一教學的過程中，也會因為一些外在原因，導致整體的效果欠佳。例如在新時代的教學中，如果老師能夠較好地運用多媒體進行相應的案例教學，那么就能夠更為精確地完成相應的道德教育任務。而如果老師在這一方面有所欠缺，那就沒法做到更快地實現案例教學法的新義。

五、小結

案例教學法，在進行實質的應用中，能夠較好地表現出一些優良的效果。但是這需要我們進行合理的教學改革以及適當的輔助，這樣才能夠較好地完成相應的教學任務，讓學生能夠正確地踏入正規的道德理念。所以當前，通過案例教學進行行之有效的新型教學實踐，是順應潮流的一項有效改革。

參考文獻：

[1]楊成.新課改背景下中職德育課案例教學法的實施策略[J].江蘇教育：職業教育，2011（9）.

[2]劉秀娥.淺談如何提高中職德育課的吸引力[J].中國校外教育（下），2014（z1）.

（作者單位：縉云縣職業中等專業學校）