關于高校就業基地的建設與思考

徐本棟

摘 要：隨著高校的擴招，畢業生逐年增加，畢業生就業工作已成為高校各項工作的重中之重，許多高校都建立了就業基地以提高畢業生就業率。本文以保山學院教育學院為例，對就業基地建設中存在的問題進行了分析探究。

關鍵詞：就業基地 教育學院 建設 思考

一、高校就業基地建設的背景及存在的問題

高校就業基地是連接學生與社會的有效橋梁，也是切實提高高校畢業生就業率、實踐能力，拓寬就業視野的重要途徑，對減輕社會壓力、構建和諧穩定的社會有積極的意義。

近年來，隨著高校畢業生不斷增加，畢業生就業壓力逐漸增大，許多高校為了增加畢業生就業機會，根據市場需求并結合院校的辦學特色和人才培養方向，建立了既有利于大學生鍛煉就業創業能力，又有利于培養大學生職業素養的就業基地。然而，在實際運行過程中，這些就業基地依然存在著許多問題，例如，高校對就業基地重視程度不夠，資金投入不足；高校與就業基地聯系不緊密，就業基地缺少對畢業生有針對性的指導；大學生普遍對就業基地認識不足，態度不端正。

二、高校就業基地建設的內涵

高校就業基地的建設大致包括兩種：一種是在校內建立就業基地，另一種是在校外建立就業基地。目前，高校就業基地大部分都是第二種，即掛靠或者依托大學生生產實習的國家機關、部隊、學校、社區、企事業單位等。這樣的校外就業基地雖然能滿足各專業學生就業實習的需要，但無法長期、系統、細致地對大學生進行培養和指導。因此，非常有必要在高校內部建立就業基地，以模擬演練的方式系統地對大學生進行就業指導和培訓，使學生更好地了解職業發展的整個環節和全過程。

三、對保山學院就業基地建設的思考

保山學院是云南省保山市的一所地州本科院校，學生就業渠道比較狹窄，學生對就業知識和技能的掌握也不充分，因此，有必要加強就業基地的建設。筆者以教育學院學前教育和小學教育兩個本科專業為例，對就業基地建設中出現的問題進行了分析和思考。

1.校外就業基地

教育學院與當地的一所幼兒園和小學合作建立了畢業生就業基地，并與其他幾所學校保持著合作關系，可以為學生提供實習的機會。其中，學前教育專業的學生從大一就開始定期去幼兒園就業基地進行觀摩學習和實踐教學。教育學院還專門聘請了幼兒園資深教師來學校進行學前教育課程的授課，聘請資深小學教師承擔小學教育專業學生的試講指導工作。然而，不論幼兒園還是小學，真正提供給學生進行教學技能鍛煉的機會并不多，雖然在大四的下學期，學生會有三個月的實習期，但絕大多數學生因為要準備公務員、事業單位和教師考試，真正實習的時間也就一個月左右，導致很多學生在畢業時教學知識和技能不足，缺少核心競爭力。

從畢業生的就業情況來看，盡管絕大部分學生的第一選擇都是國家特崗教師，然而最終能被錄取的人數并不多。結合目前人才市場的需求，教育學院有必要和各類早教機構以及中小學課外輔導機構合作建立就業基地，拓寬學生的就業渠道。

2.校內就業基地

目前，教育學院并沒有專門在校內建立就業基地，已有的校內就業教育和培訓主要是通過職業生涯規劃課程以及各種類型的教學技能比賽來進行的，例如，說課比賽、講故事比賽等。除此之外，學前教育專業的學生還有專業匯報表演以及手工展。結合校外就業基地暴露出來的學生教學技能鍛煉不足這一問題，教育學院可以建立教師技能培訓中心，在學生大一到大四期間專門進行幼兒園和小學教師的技能模擬演練；還可以從大一開始，每月組織一次講課比賽、一次說課比賽，統一規定題目，引導學生在教學方法和教學手段上求新求變，增加課堂的趣味性和多元化。同時，邀請優秀教師分享教學成長經歷，增加學生對教師職業的認同感和榮譽感；針對未來會遇到的工作和生活問題以及教師的價值組織主題班會討論；假期組織學生去偏遠山區的學校參觀學習，熟悉未來的工作生活環境，提前做好就業心理準備。

高校就業基地作為培養學生實踐能力的“第二校園”，是提供溝通學校和社會的橋梁。高校應該加大對就業基地的重視程度，從社會需求、學生發展和人才培養入手，增加資金投入，加強就業基地的建設，為學生走入社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陶華蕾.大學生就業實踐基地的創建和維護[J].出國與就業（就業版），2010（9）.

[2]蔣陽飛.大學生就業實習基地建設的思考[J].湖南科技學院學報，2009（7）.

（作者單位：云南省保山市保山學院教育學院）