多媒體輔助高中數學教學的應用分析

史中華

【摘要】 將多媒體技術引入高中數學教學，有效的把抽象數學知識形象化，加強了數學教學的層次感，有利于提高學生的綜合素質。在高中數學教學中，把多媒體教學手段運用到新課導入、答題環節和復習鞏固環節，能夠幫助學生更加深刻理解知識點，提高學生的邏輯思維和判斷能力，鞏固課堂學習效果。

【關鍵詞】 多媒體 高中數學 形象化

多媒體教學作為一種重要的輔助教學工具，有效地幫助高中生進行學習和掌握數學知識，滿足他們提高數學邏輯思維的要求，并在促進他們在對高中數學知識融會貫通方面發揮了積極影響。在實際教學當中，多媒體教學實施的好壞都能從教學成果中直接反映出來，因此，為了提高高中數學多媒體教學的效果，首先應該充分掌握多媒體這個強大武器的特點和優勢，才能真正展現高中數學教學的趣味性、科學性，確保數學多媒體教學效益的最大化。

一、多媒體技術對高中數學教學的影響

高中數學已經屬于高等數學的范疇，它是一門抽象性很強的學科，將多媒體技術引入到高中數學課堂，有利于高效的課堂教學氛圍的營造，提高教學創新力和教學影響力。

1.1 教學的形象化建設需要多媒體技術

高中數學課堂教學的過程就是教學內容的系統展示，它從數、圖和形三個方面下手，將高等數學的數學規律展現給廣大高中生。通過多媒體技術，高中數學老師可以建立起視和聽兩個方面的教學內容，可以將教學的內容形象化，將過去平面單調地教學內容立體生動化，從而引導學生能夠更加深入地領會和學習。

1.2 教學知識的層次感需要多媒體技術

多媒體課件的信息量是非常龐大的，一個課件可能可以包含幾百個文字和圖片，其在課堂教學中瞬間呈現的信息量是非常具有爆炸性的。因此，教師在課堂教學中，就可以將過去幾堂課的教學內容，壓縮到一堂課來教授，大大節省傳統授課的時間，可以充分體現數學知識的層次感和連貫性。

1.3 培養學生的綜合素質需要多媒體技術

高中數學想要得達到教學效果的最大化，對于學生的綜合素質的培養必然是終極目標，這這一點就離不開多媒體技術的大力支持，它的教學內容、教學模式和互動環節都可可以使學生的邏輯思維得到了很好地鍛煉，學生能夠結合生活知識來理解和掌握數學知識，做到了學習為生活服務。

二、多媒體技術應用于高中數學教學的措施

在高中數學課堂教學中，按照教學環節主要劃分為新課引入、習題講解、答題練習、復習提高等各個學習層面，而每個教學環節都可以通過多媒體課件來實現互動和加強。

2.1 在新課引入教學中運用多媒體技術

同學們在學習過程中遇到新的學習知識點，由于不了解而容易產生畏懼心理，而通過多媒體圖像和動畫形式可以在學生腦海中直接構建更加形象的數學模型，從而在視聽兩方面刺激大腦。比如，在探討函數圖像規律的新課引入環節中，可以運用C++編程和PPT課件來制作出函數的變化周期，而學生可以通過操作播放進度，聽多媒體聲音講解，對單調性這個知識點有更加深刻的了解。

2.2 在答題練習環節運用多媒體分層顯示

高中生的邏輯思維和判斷能力還很不成熟，這樣造成在習題練習時容易以點蓋面或者淺嘗輒止，而傳統課堂教學受到時間和空間限制，不能將習題的知識量和衍生性充分表達，而多媒體課件豐富的信息資源則能彌補這個缺陷。比如，學生在做球的體積公式等相關知識點的解題時，老師就可以制作多媒體課件來展示圓錐體、圓柱體和半球體等不同的球體，通過對它們的立體展示，在三個幾何體的底面積和高都相等的情況下，通過圓錐體、圓柱體的體積公式，學生就很容易地就掌握了球的體積公式，對于相關習題也會駕輕就熟。

2.3 在復習鞏固環節運用多媒體游戲情境

學生的天性是喜歡游戲，而單調乏味的課下作業很難調動學生的復習興趣，這樣造成了學生在復習鞏固的時候往往是為了作業而作業，復習鞏固的效果很難保證，而通過多媒體課件實現作業游戲化，則可以將兩者協同一致。比如，在復習關于拋物線定義的課堂作業的時候，老師可以運用“憤怒的小鳥”這款游戲設計游戲情境，通過設置小鳥的運行軌跡，再通過PS軟件將作業的題目元素設計到畫面中，學生就可以面對他們喜歡的游戲來完成一個一個的拋物線相關習題的解答，更加能夠投入到復習鞏固環節的學習中來。

三、總結

綜上所述，多媒體技術在社會的各個領域都已經獲得了空前的成功，而它在教育領域的成功取決于它對學生思維性的鍛煉和思考創新性的提高，如果我們能夠熟練運用多媒體技術這柄教學利劍，我們的高中數學老師就可以大展拳腳，將課堂的廣度和深度大大加強，真正能夠做到將教學的各個環節引向深入，將高中數學的全部魅力呈現給廣大高中生。