基于高中數學與多媒體技術結合的研究與反思

侯均會

【摘要】 新課程標準要求我們要注重學生的學習興趣和經驗，培養創新性人才，信息化的發展促進了多媒體和高中數學課堂的有效結合。教師要通過合適的多媒體課件來提高教學質量，明確師生的課堂身份是構建多媒體課堂的關鍵，運用好的創意為獲得良好的教學質量與收益提供保障。

【關鍵詞】 高中數學 多媒體 研究與反思

進入高中時代的中學生，他們已經完成了九年義務教育的熏陶，開始接受更高學歷的教育。高中數學屬于高中教育中的基礎學科，學習內容上也已經脫離了學習應用的范圍，步入了高等數學的范疇。在高中數學課堂中，深入開展多媒體課件教學，擺脫傳統應試教育的束縛，滿足教學改革的需要，滿足學生的求知欲望成為了必然。所以，實施高中數學與多媒體技術的相互融合，將高中數學課堂教學的有效性、趣味性和創新性推向深入成為時代必然。

一、高中數學與多媒體技術結合的必然性

21世紀是信息化時代，信息化技術突飛猛進地發展正在影響著社會生活的方方面面，進而也影響到我們的學校課堂。多媒體技術的深入應用可以給我們的課程理念、教學方式和學習方法都帶來深刻變革，最終改變我們的教育模式。

1、高中數學與多媒體技術結合是教學信息化的客觀要求。在信息時代，國民經濟的發展和人們物質生活的保障都離不開信息技術，而人們也越來越接受信息技術帶來的便利和機遇。作為社會生活的一部分，只有在教學課堂中推動和開展多媒體技術，才能充分實現教育工作面向社會的不同層面和時代的不同需求。

2、高中數學與多媒體技術結合是深化教學改革的現實需要。在我國倡導和實施的新課程標準中，具體提出了我們在教學過程中必須關注學生的興趣和經驗。面對眾多的多媒體教學形式，學生能夠產生強烈的學習好奇心，爆發出強烈的求知欲望，可以極大地提高學生的學習效率和參與感。

3、高中數學與多媒體技術結合有利于培養創新性的人才。高中數學教育的重點是讓學生學習更高層次的數學知識，使得其能深入了解數學規律，掌握數學的奧秘，進而為將來的學習和工作都打下良好的奧秘。通過課堂教學環節營造豐富多彩的教學氛圍，可以調動學生的邏輯思維，做到舉一反三，加強對數學知識創新性的思考。

二、高中數學與多媒體技術集合的反思

多媒體技術以其豐富多彩的教學手段、形式多樣的教學模式，自從其在教學中被應用就被給予厚望。但是，如何真正實現多媒體技術與高中數學的真正融合，充分滿足教師課堂教學的需要、學生課堂學習的需要和新課改改革的需要，做到學以致用，這是值得我們反思的。

2.1 合適的多媒體課件是提高課堂教學質量的關鍵

教學成果的好壞的重要標準是教學內容的制定，只有制作出既符合教學內容要求，又能迎合學生需求的多媒體課件才能真正保證課堂教學的質量。多媒體課件的設計需要在教學環節、教學設備和教學內容上進行深挖掘，這也對我們的高中數學老師提出了更高的要求。在新的課堂環節下，教師如何制作出符合課堂教學要求的課件，采用適合課堂教學進度的教學手段，是多媒體應用的關鍵。在制作課件的過程中，應該堅持選取與教材內容緊密相關、與學生生活緊密相關和與創新研究相互配合，充分了解學生的需求，滿足課堂教學的需要。

2.2 明確師生的課堂身份是構建多媒體課堂的關鍵

高中課堂教學的重點是為了將來能夠考上更高學府，接受更高學歷的教育。因此，很多時候，課堂學習成為了考試的敲門磚，課堂教學成為了教師的“一言堂”。在數學課堂中如果想實現多媒體課件和課堂教學的有機結合，必須保證教師在多媒體教學中起主導作用，多媒體教學只是一種輔助手段而已，通過發揮學生的主體地位，讓多媒體教學堅持以學生為中心，教師運用多媒體課件引導學生的學習領會和正確思考。

2.3 好的教學創意是實現多媒體課堂創新力的保障

高中數學所面對的教學內容非常繁多，而教學手段也是不斷推陳出新，這也造成了多媒體技術在課堂教學中的廣泛應用。但是，為了迎合高中數學發散思維和創新思維的需要，充分滿足學生的情感輸出和學習生活化，教師一定要從教學環節、教學內容和教學方法上創新，將多媒體技術真正做到新、奇、特，充分調動學生的求知欲和興奮點，將新課改對于創新性的要求推向深入。

三、結束語

綜上所述，對于高中數學沉重的教學任務來說，通過多媒體技術的廣泛的應用，能夠很好地滿足了社會的需求、教師的需求和學生的需求，因此，教師一定要掌握好多媒體技術這柄利器，學以致用，充分把握好多媒體技術使用的頻率和節奏，讓多媒體技術服務于課堂教學的方方面面，才能獲得良好的教學質量與收益，為高中數學教學帶來嶄新的生命力。