加強課外閱讀營造書香校園

余曉軍

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”因此，我們在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，高度重視學生的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來。樹立大語文教育觀，培養學生課外閱讀的興趣和習慣，讓學生從廣泛的課外閱讀中汲取營養，使語文教學充滿生機和活力，為學生的一生發展奠定基礎。

一、營造氛圍，讓校園散發書香

1.學校十分重視校園文化環境建設。在專用教室、走廊、過道設計并懸掛名人讀書格言、經典名句，力爭讓每一面墻壁，每一個角落都能煥發出濃濃的文化氣息。

2.班級環境建設有自己的特點。創設班級圖書角，學習園地、各類表冊制度、黑板報等充分體現各班級特點，創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。

3.在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。每天一進校園，首先聽到的就是朗朗的讀書聲，每節課前三分鐘，學生背誦古詩、名言警句、好句佳段，使讀書真正成為學生的自覺行動和生活需要。

4.發揮紅領巾廣播站和宣傳欄、《九天湖報》的作用，開辦“好書介紹” “讀書心得” “每周一詩（詞）”等欄目。播放、刊登名家名篇及學生的優秀作品，使學生浸染在濃厚的書香氛圍中，同時也為學生提供自我展示的平臺。

5.取得家長的密切配合。我們在《九天湖報》的家教指南欄目中刊登了《家長應該如何指導孩子的課外閱讀》等文章；家長會宣傳課外閱讀對于豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文素養的重要意義；請優秀學生家長介紹培養孩子課外閱讀興趣的成功經驗；“身教勝于言教”為了讓學生最親近、最熟悉的榜樣來影響和感染他們，一些班級還舉行了和孩子同看一本書的親子交流活動。共建“家庭、學校、社區”和諧的讀書氛圍，合理利用家庭教育資源，共同營造“書香家庭、書香校園、書香社會”的三位一體化讀書氛圍。

6.加大圖書資源的整合力度，大力倡導學生自主訂閱報刊雜志，廣開書路。據統計，每年我校每個班級訂閱了《讀寫天地》《小學生周報》《小學生閱讀報》《中國少年報》《小學生優秀習作》《故事大王》等適合學生閱讀的書籍和報刊，每班平均訂閱量達到了百分之八十以上，大多數學生家庭都訂閱了兩種以上的兒童讀物，建立了家庭小書庫，有效地擴充了圖書資源，為學生之間的讀書交流提供了保障。

二、結合課題，開展閱讀實踐

1.推薦課外讀物，避免閱讀的盲目性。為了避免閱讀的盲目性，各年段的老師能根據學生的年齡特征和學習實際，緊扣教材，向學生推薦讀物。低年級學生以想象思維為主，老師則向學生推薦閱讀童話、寓言。高年級學生由具體形象思維向抽象思維轉變，理解與表達能力也進一步發展，老師則推薦學生閱讀歷史故事，名人傳記，百科全書，文學著作等。其間，教師尤其要重視引導學生對古典名著的閱讀，這樣才能夠窺探到數千年中華文明的博大精深，才能夠體驗到我們民族瑰麗的文化精髓。

2.保證閱讀時間，擴大閱讀量。（1）開設閱讀課。我校每周安排了一節課作為閱讀指導課。閱讀課上，形式多樣。有的閱讀指導課，學生每人自帶課外讀物，先自由閱讀半小時，邊讀邊畫邊想，然后引導學生從文章內容、優美語句、得到的收獲等方面進行交流。為了能面向全體，讓人人有交流的機會，先分小組交流，最后推薦一兩位同學在全班交流。有的閱讀課前二十分鐘，全班在教師的指導下統一閱讀一篇文章。指導學生理解文中的詞語，理清脈絡，把握主要內容，體會思想感情和寫作文法，指導學生寫讀書筆記。

（2）保證課外閱讀時間。為了確保學生的閱讀時間，一些老師要求學生每天閱讀半小時，每個周末閱讀1個小時以上，并定期與家長聯系，了解學生在家閱讀情況，使學生能每天堅持課外閱讀，養成良好的課外閱讀習慣。

3.課內外結合，教給閱讀方法。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能夠在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。為了提高學生課外閱讀的有效性，在平時的閱讀教學時，我們主要教給學生以下幾種閱讀方法：①瀏覽。瀏覽全書的“內容提要” “目錄”大致了解全書的梗概，以便確定是讀全書，還是選擇部分章節閱讀。②精讀。對文章重點或與自己學習緊密相關或自己最感興趣的章節要邊讀邊想，在文章緊要處、感受最深處勾點、圈畫重點詞句、批注閱讀感受，并能立足全篇，想想作者為什么這樣寫，好在哪里，哪些地方值得自己學習借鑒。③跳讀。在閱讀過程中，根據實際需要或自己的興趣，把不必要或不想讀的內容跳過去。④摘記。把好詞佳句或精彩片段分門別類摘記在本子上，必要時，熟讀成誦。⑤旁注。如果是自己買的書，可把讀書心得注在書上。當然，以上這些方法在具體運用時要不拘一格，靈活運用。

4.指導寫讀書筆記，提高課外閱讀的效果。“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”都說明了寫讀書筆記的重要性。多年以來我校堅持指導中高年級的學生寫讀書筆記，這也是我積累的好詞佳句、優美片段，讀書后的感想或體會，以讀書筆記的形式記錄下來。一些班級還教學生建立閱讀檔案，將自己一周所閱讀的署名、作者、文章的主要人物、閱讀體會等記下來，作為促進學生自主閱讀的一種方法。為了激發學生寫讀書筆記的積極性，提高課外閱讀的效果，每學期班級、學校都會舉行優秀讀書筆記展評會，評選出優秀的作品，給予表彰。

5.閱讀與實活互動相結合，提高語文素養。（1）課文內容學習與讀寫訓練相結合。老師認真挖掘教材，引導學生品析詞句，有感情地朗讀課文，同時學習作者觀察事物、分析事物、表情達意的方法。找準訓練點，引導運用課文寫作知識進行仿寫、擴寫、續寫、寫廣告詞、解說詞、導游詞等訓練，將課文閱讀與寫作練習緊密結合起來。學校每學期舉行各類征文比賽，并將優秀習作刊登在《九天湖報》上。

（2）閱讀訓練要與語文綜合實踐活動相結合。積極開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，通過實地調查采訪、制作個人作文集、辦手抄報、收集創編春聯、講故事比賽、演講比賽、讀書匯報會、讀書心得交流會、優秀讀書筆記展評會等活動，將閱讀實踐與語文綜合實踐活動相結合，提高了學生自主閱讀的興趣。