這么培養(yǎng)語感，So Easy

朱辰蕾

在我看來，語言無非就是一種憑感覺的東西，感覺來了什么都好辦。就好比你說中文的時候，你可不會想著什么公式（像what +名詞+陳述語序，how +形容詞等），你就是那么一張口一閉口，一句話就說完了——純粹的不假思索。所以，學(xué)習(xí)一門語言，培養(yǎng)語感最重要。語感怎么培養(yǎng)？我的經(jīng)歷告訴我，精讀對培養(yǎng)語感很重要，學(xué)習(xí)材料不在多少，但一定要吃透——把好的材料反復(fù)咀嚼，直到“啃得骨頭都不剩”。正所謂觸類旁通，英語學(xué)習(xí)也是如此。

我從小最愛的學(xué)科便是英語，原因無他，就是因為學(xué)英語特別適合“懶人”。當(dāng)然，我所說的“懶”是指思想上的懶惰，而不是行動上的懶惰——如果你既不是思想上的巨人，同時又是個行動上的矮子，那真是無藥可醫(yī)了。相對而言，數(shù)學(xué)和物理最費腦子，習(xí)題做了很多遍可能還是沒徹底弄懂；歷史和語文也不輕松，要讀的、要背的總有很多；只有英語最容易，因為如果只是為了應(yīng)付考試，簡單說來我只需要做兩件事：手不停筆和物盡其用。而我一意孤行地去做的這兩件事看似笨拙，卻正好抓住了精讀的奧妙，從而有效地培養(yǎng)了我的語感。

英語是唯一一門我在極度疲憊的狀態(tài)下仍然能夠?qū)W習(xí)的學(xué)科。初中時我的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，除了吃飯、睡覺以外，我總是埋首書桌奮筆疾書。在高強度的學(xué)習(xí)下，大腦時不時罷工已是常態(tài)，在那些腦子轉(zhuǎn)不動的時間里，我又不好意思離開書桌，擔(dān)心自己浪費了寶貴的時間，但疲憊狀態(tài)下學(xué)習(xí)又很累，實在萬分糾結(jié)。好在我不久之后便發(fā)現(xiàn)，在這些感覺要吹吹冷風(fēng)才會變清醒的時段，抄抄英語也能同樣讓我變得清醒，而且還會帶來意想不到的收獲。

也許你會問：怎么抄？抄什么？別急，下面就來看看我的經(jīng)驗。

我讀初中時，市面上流傳的教輔書已有許多，琳瑯滿目，能擺滿好幾個書架，看得人眼花繚亂。不過這般情景并不是我從書店直接獲得的經(jīng)驗（因為我是個懶人，書店也不怎么去），而是我從同學(xué)高高的書堆里推測出的結(jié)論。由于我很懶，自己沒有高高的書堆，手頭只有英語課本和老師規(guī)定要買的教輔書，所以我就只抄這些。但光這些都夠我抄上很久了。每次神情恍惚、頭腦麻木時，我就拿出書開始抄。

我什么都抄。選擇題、完形填空、閱讀理解統(tǒng)統(tǒng)被我變成了英語抄寫題，我甚至連通常會被老師和同學(xué)們略過的題目說明都抄。

抄寫是個漫長的過程，對于像我這種寫字慢的人來說尤其如此。但正是這樣一個難以加速的過程，反倒給了我充分的思考空間。所以，我不喜歡新興的“拓詞”模式，如所謂的詞根詞綴法等，因為一次性拓展的詞匯太多，我反而無法記住。用“拓詞”的方法背下的單詞都像沙灘上的腳印一般，被時間的潮水沖幾下就不見了蹤影；只有那些年抄寫過的英語單詞，現(xiàn)在個個都還像釘子一樣死死釘在我的腦海里。

抄寫的時候，我們會下意識地按照讀音拼寫單詞，所以抄寫單詞對于加深記憶非常重要，因為拼寫的過程就是在將這個單詞的拼讀規(guī)律輸入大腦，要知道，拼讀永遠是背單詞的最佳途徑，因為那些以英語為母語的人就是這樣記住單詞的。

除了能夠讓你加深對單詞的記憶以外，抄寫還會促進你對固定搭配的記憶和對語法的理解。以聽力第一部分的題目說明為例。

①In Section A， you will hear ten short conversations between two speakers. ②At the end of each conversation， a question will be asked about what was said. ③The conversations and the questions will be spoken only once. ④After you hear a conversation and the question about it， read the four possible answers on your paper， and decide which one is the best answer to the question you have heard.

這段話大家都很熟悉，但有誰真正在意過呢？我在抄寫的時候，就對這段話進行了思考和分析。先說搭配，句①表達“兩個人的對話”時沒有用of寫成conversations of two speakers，而是寫成了conversations between two speakers，用介詞between強調(diào)了對話的互動特性。句②在表達“在……的結(jié)尾”時用了介詞at，由此我記住了at the end of這個固定短語。

再來看時態(tài)：At the end of each conversation， a question will be asked about what was said. 為什么這句話主句用一般將來時而從句用一般過去時呢？請注意，這里的時間基準點為at the end of each conversation，即“在每段對話的結(jié)尾處”。此時，對話已經(jīng)完成，所以在提到對話中的內(nèi)容時使用了一般過去時，即what was said；而問題還未提出，所以“提出問題”用了一般將來時，即a question will be asked。除了時態(tài)以外，句②中還涉及被動語態(tài)的使用，由于這里并不需要強調(diào)asked和said的施動者是誰，因此用了被動語態(tài)。

句③中的spoken是要點，因為我們印象中的speak通常只有兩種用法：除了表達講某種語言（如speak Chinese、speak English）以外，speak幾乎都被用作不及物動詞（如speak to us、speak of him）。但在這句話中，如果把被動語態(tài)改為主動語態(tài)，變成the speakers will speak the conversations and the questions only once，你便會發(fā)現(xiàn)speak后面直接連著conversations和questions。這是怎么回事呢？原來speak后面除了可以接某種語言外，其作及物動詞時還可以接其他名詞。查閱《牛津高階英漢雙解詞典》，你就會發(fā)現(xiàn)speak下有一個詞條“utter （a word， message， etc.）”，即“說出（一個詞、一條信息等）”。這里的conversations和questions可以算作信息（因為命題人希望考生根據(jù)文中的conversations和questions作答），所以這種用法是正確的。

句④較長，前面是after引導(dǎo)的一個時間狀語從句，主句為用and連接的兩個祈使句。在這句話中，我們可以看到，要表達“在考卷上”用的是on your paper，而我們之前學(xué)的“在報紙上”用的是in the newspaper，兩者所用的介詞不同。而要表達“問題的答案”時不用介詞of，而是介詞to，即the answer to the question。在時態(tài)方面，最后用了現(xiàn)在完成時have heard，是因為你已經(jīng)聽完了問題，并且聽到問題后現(xiàn)在便可以作答了，即對現(xiàn)在產(chǎn)生了影響。

看著這一大段分析，你可能會在心里犯嘀咕：“誰沒事會思考這么多啊？”但如果試著抄寫一下，你就會意識到，要發(fā)現(xiàn)這些知識點并不困難。比如當(dāng)你抄到a question will be asked about what was said這一句時，你就會自然而然地問：“為什么前面用了將來時而后面卻是過去時呢？”然后，你的好奇心就會驅(qū)使你去尋找答案。這時，上課老師講的知識就會被你主動地運用起來，你腦袋里的小燈泡可能會突然一亮，枯燥難懂的時態(tài)理論也一下子鮮活起來。將理論用于實踐可謂人生最美好的經(jīng)歷之一了。與此同時，你抄寫了這一句之后，下次做選擇題遇到“ ... what ___ said. A. is B. are C. was D. were”這樣的題目時，你的語感就會告訴你，答案應(yīng)該在單數(shù)形式A項或C項之中選擇，而不能用復(fù)數(shù)形式B項或D項。可見，這種笨方法對培養(yǎng)語感的確有好處。