淺談初中語文高效閱讀的四種方法

田莊

【摘 要】 隨著新課程的改革，高效課堂、高效閱讀的重要性日益凸顯。什么樣的課堂才是高效的？高效課堂應該是學生樂于參與并積極學習的課堂，在初中語文閱讀教學中，我們可以通過和諧師生關系的構建，在導入中激發學生興趣，引導探究后應用，讓閱讀成為一種習慣，從而實現高效課堂閱讀的構建。

【關 鍵 詞】 高效；閱讀；提高；構建

隨著新課程的改革，高效課堂、高效閱讀的重要性日益凸顯。什么樣的課堂才是高效的？怎樣才能構建出高效的課堂？下面就結合初中語文教學實踐淺談高效閱讀的構建。

一、建立和諧的師生關系，打牢高效閱讀的基礎

影響學生積極參與課堂的因素除了學生的學習興趣外，師生關系、教師的引導方式、學生的探究方式都是主要因素。因此，要營造趣味的課堂氣氛，就必須以學生的興趣為出發點，通過師生關系的調節、教師的引導，讓學生在合作中主動地構建知識，最終形成一定的技能，這樣的課堂才算得上是高效而動態的課堂。

二、激趣導入以激發學習興趣

在語文閱讀教學中，通過有效的導入方法來激發學生的學習興趣，讓學生樂于去學習，調動起探究的欲望是學習是否有效的關鍵。以《海燕》教學設計為例，教學中如何讓學生領悟海燕的形象無疑是難點，文章雖然寫得優美，但要學生能有興趣初讀文章，能在讀的過程中初步感受海蒸的形象，就必須讓學生將海燕這一形象和生活相聯系起來。因此在教學中，教師應引導學生先說出自己最喜歡的一種動物，再簡單說明理由。當學生說出自己所喜歡的動物后，教師根據他們說的理由，抓住所喜歡動物所代表的某種精神來進行引導。冷天我們要認識的動物可能大家都認識，它是俄國無產階級革命文學導師高爾基最喜歡的一種動物，你知道它是什么嗎？（海燕）高爾基為何那么喜歡海燕？這就需要同學們去課文中找答案了。現在請同學們帶著這個問題去和海燕一起搏擊海浪吧！

從這一案例中不難看出，雖然教師沒有用多媒體，但通過問題引導來讓學生形成遷移，讓學生由生活中的動物過渡到課文中的動物，在問題的引導下激發其朗讀課文的興趣，為深入閱讀奠定了基礎。

三、倡導合作探究，實現多角度理解，提升高效閱讀效果

在新課改下，語文教學更注重讓學生主動地去學習，但這并沒有忽視教師的主導性。新課標中提出課堂教學要充分發揮教師的主導性，體現學生的主體性，是要讓課堂教學成為師生互動的課堂，讓學生在教師的引導下更加自主地學習。在語文閱讀教學中，教師對學生的引導并不是告訴學生多少知識，而是要讓學生掌握一種學習方法。從交際角度看，課堂教學是師生間的交流過程，教師對學生的引導更多的是通過問題來進行的。這里就結合閱讀教學簡單分析。以《藤野先生》第一段教學為例，教學中，教師導入新課后提出問題為什么稱為清國留學生？寫清國留學生時，著重抓住了他們外貌的哪個特征來寫？來引導學生“辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。”這一主題，然后圍繞這一主題進行討論。緊接著提出問題進一步引導：這些清國留學生對辮子的態度如何呢？（他們十分珍視這根辮子……）這里作者用了一個詞“標致”，“標致”的本意是什么？（漂亮），魯迅真的認為這樣很漂亮嗎？（討論）那他實際的意思是什么？（丑陋）——通過這里的討論使學生理解什么是“反語”（就是說反話，字面的意思和實際要表達的意思正好相反）。事實上，反語在我們的日常生活中經常被使用，你能舉出一些例子嗎？……（同學們很可能會舉出一些很有趣的例子）

如此，通過逐步的引導，讓學生從讀到逐步理解，在問題的引導下去合作交流，在交流中去理解，從而做到對文章深入理解。當然，在引導閱讀中，教師還要注重引導學生從不同的角度來交流自己的閱讀感受。

四、注重應用才能培養技能

在當前的語文課堂教學中，雖然很多教師都嘗試以新的理念來指導新的教學實踐，但總顯得有些浮夸。其實，語文教學在提倡追求工具性的同時同樣關注人文性。但如果將語文學習束之高閣，只是讓語文學習成為課堂中的活動，那語文學習是不是顯得太狹隘了。

以閱讀教學為例，在傳統語文教學中，教師更多關注的是學生對所提供的文本的理解程度，而沒有讓學生將閱讀中的感受、體驗轉化為自己的東西。教學中，教師可引導學生在閱讀后去寫寫讀后感，或就文章中的某一人物、某一主題、某一觀點來發表自己的觀點，辯論也可，討論也可，只要學生能根據自己的感受來進行抒發，那就是一種成功。同時，要引導學生去把握文章的內涵，以此來熏陶自己，讓其精髓成為自己的東西。以《敬業樂業》教學為例，很多學生學習后都覺得自己還是一個初中生，和“業”沒有太大關系，于是，學習起來更多也就是紙上談兵了。其實不然，這里的“業”并非專指成人的工作，而是我們做事的一種態度，就初中生而言，如何去面對自己的學業，這就需要一種態度，在“敬”的基礎上去“樂”，這樣才能學有所獲。既然如此，教學中教師為何又不能讓學生來談談自己的“業”呢？為何又不能讓學生對社會上的現象闡述自己的觀點呢？

其次，在語文閱讀教學中，活動是非常重要的應用方式。常見的如作文比賽、演講比賽、板報、班刊等都是不錯的方法。但在活動中需要注意：一方面，教師要充分為學生提供展示自我的舞臺，激發學生的積極性；另一方面，活動開展要以任務的形式去進行，從而保證學生能按計劃去完成相應的任務，同時，還要保證整個活動的有效性和長期性。

【參考文獻】

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