多媒體技術在《建筑材料》課程教學中的應用

姜桂蕓

摘 要：多媒體技術是將文字、圖片、音頻和視頻等多項表現方式融為一體的一種現代教育技術，該技術在提高教學速度、更新教學內容、簡化教學難度、激發學生學習興趣方面具有一定的優勢。《建筑材料》是一門基礎性學科，學習內容較為紛繁復雜，給教師的教學帶來一定難度。利用多媒體技術，對于改善《建筑材料》課程教學效果具有積極意義，是當前課程改革的趨勢之一。

關鍵詞：多媒體技術；建筑材料；教學效果

1 概述

《建筑材料》是學習農業水利工程專業、工程管理專業、土木工程專業、水利水電工程專業以及水文水資源專業的一門必修課程。該課程的主要教學目標是使學生了解材料的性能、生產工藝、使用時注意事項、質量檢測、儲存保管等基本知識，因此在有限的課時內完成以上教學任務，無論是對于教師，還是對于學生來說都是一項艱巨的任務。多媒體技術是將文字、圖片、音頻、視頻等多種信息形式融為一體的一種現代教育技術，該技術在提高教學效率，促進學生學習方面具有一定優勢，因此利用多媒體教學技術完成《建筑材料》課程的教學內容，是當前課程改革的趨勢之一。

2 多媒體技術在教學中的優勢

2.1 傳統教學方法的弊端

《建筑材料》學科內容枯燥，傳統的授課方式無法實現既定的教學目標。首先，傳統的講述法，不能很好的激發學生的學習興趣，影響教學效率；其次，傳統的教學方法以教師為中心，學生處于被動接受的地位，難以提高學生的獨立創新意識；最后，傳統的教學方法無法展現建筑材料的形貌，不能給學生以直觀、形象的印象，不利于學生的理解、記憶以及后期的實踐能力的培養。

2.2 多媒體教學的優勢

多媒體教學可以將教學內容以文字、圖片、音頻、視頻等形式呈現出來，使教學內容直觀、生動、形象，因此采用多媒體技術進行教學，可有效提升學生學習的積極性和主動性。例如，在進行“建筑鋼筋”這一部分內容的講解時，可利用多媒體的圖片功能，展示鋼筋、鋼絲、型鋼、鋼板、鋼管等多種鋼材的具體形象，方便學生理解和區分各類鋼材的性能及其應用，尤其是對于型鋼部分的展示，否則，僅憑教師講述難以使學生區分工字鋼、槽鋼、角鋼以及扁鋼之間的區別。

3 多媒體技術在《建筑材料》課程教學中的應用

多媒體技術應用在《建筑材料》課程中，可為廣大師生提供一個可實現交互效果的教學環境，并能對施工現場進行模擬再現，將紛雜、抽象的教學內容清晰化、簡單化。

3.1 課程內容設置

根據教學任務安排教學的內容、教學重點及難點。《建筑材料》課程中主要培養學生認識建筑材料的性能、技術標準、檢驗方法、使用、運輸、保管等相關的基礎知識及基本能力，對于建筑工程常用的材料，如鋼筋、混凝土、凝膠材料等應作為講解的重點，而對于其他材料，可作為一般性內容進行講解；對于需要現場配置的材料，應重點講解材料質量、配比等，以突出教學的重點；教師對重點內容進行實例說明，可利用多媒體技術進行實例展示，以加深學生的印象，幫助學生理解各部分的內容，提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，石灰熟化時會放熱造成體積膨脹，若不對其進行陳伏，可能造成抹灰墻面斷裂的現象。

3.2 多媒體課件的制作

多媒體課件制作需要對課件背景、文字顏色、動畫效果、背景音樂、速度快慢等各個要素進行綜合考慮，避免某一部分的設計不合理，影響課堂教學效果。實踐證明，課件的視覺效果對教學具有良好的促進作用，但過度的視覺沖擊，將分散學生對教學內容的注意力，反而降低了教學效果；同樣，文字動畫、顏色亮度、音樂的選取也會影響課件的實用性能。在進行課件制作時，應以簡潔、精煉、生動、形象為主要原則，避免為追求效果而影響教學效率。

3.3 與傳統教學方法的互補關系

在課程教學中，多媒體教學技術相對于傳統教學具有眾多優勢，但在一定階段內，還無法完全取代傳統教學法，因此在進行《建筑材料》課程教學時，應根據課程內容，選取合適的教學方法。如對于需要進行計算、需要筆記、思考、消化的內容，應以傳統的板書法為宜。

3.4 突出學生的主體地位

在教學活動中，教師是教學的主導，學生是教學活動的主體。利用多媒體技術進行課程講解，也應該突出學生的主體地位。《建筑材料》課程中，建筑材料、生產工藝、應用范圍等內容需要依靠多媒體課件進行展示，在選擇資料時，應根據市場的需求、學生的意見，對展示內容進行增加、刪減或替換，逐步完善教學課件，以方便學生的學習。教師可將經過修改完善的課件上傳至網絡，利用共享平臺提供的服務，給學生提供免費學習、免費下載的機會，教師可利用在線答疑功能，對學生的學習進行跟蹤式指導，以實現師生之間的互動性。

3.5 對教學的促進作用

多媒體技術可快速更新知識，保證教學內容與市場需求的一致性；能對教學內容進行快速的修訂、刪減或替換，以確保教學內容的專業性、權威性、準確性、先進性。能有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；能提高教學速度，教師可在課堂內利用更多的時間培養學生分析問題、解決問題的能力。

4 總結語

多媒體技術作為一種先進的教學技術，對于提高教學效率，激發學生學習興趣具有積極作用。利用該技術，可在有限的時間內展示更多的知識，促使學生集中精力聽課；還能將枯燥的內容通過圖片、視頻等形式進行展示，有利于學生的理解和記憶；多媒體技術提高了教學速度，教師可利用更多的時間進行實驗教學，提高學生的實際操作能力。但需要注意的是，多媒體技術在一段時間內無法完全取代傳統教學方式，對于需要學生理解、消化、計算的內容，采用傳統教學方法比較適宜。

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