真實性、針對性、層次性

葉躍民

作文批改是有效教學(xué)不可或缺的重要組成部分，是對教師作文教學(xué)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成效果最清晰的反饋，既便于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功，學(xué)生情感、思維和語言的亮點，加以強化；也易于捕捉教學(xué)的病點和盲點，及時采取合適的補救措施；還有利于我們發(fā)現(xiàn)并確定下次作文教學(xué)學(xué)生成長的新起點。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。要想通過批改與評價調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，必須目中有人，手中有法。具體做到——作文批改“三性”。

第一是批改的真實性。不論是鼓勵還是批評，教師都必須是真心的。不能嘩眾取寵，自欺欺人。不能只是為了給領(lǐng)導(dǎo)、專家和家長好看，忽悠學(xué)生。其實學(xué)生并不傻。哪怕是低年級孩子，他們的心里也像明鏡似的。缺乏真心熱誠的廉價贊揚，不會鼓起學(xué)生習(xí)作前進的風(fēng)帆。

當(dāng)然批改堅持真實性，對學(xué)生習(xí)作的問題，教師要學(xué)會發(fā)送包裹糖衣的炮彈。真實性的另一層意思是引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，剔除假話、大話、空話，使人品和文品一致。