黨校研究式教學中學員積極性的調動與激發

未江濤

研究式教學作為一種新的教學理念和教學組織形式，具有研究性、主體性、開放性和互動性等特點，在黨校教學工作中作用突出。黨校研究式教學以研究問題為中心，通過教師研究型的“教”和學員研究型的“學”，能夠有效調動與激發學員參與研究的主動性和積極性，達到黨校教學的既定目標。實踐證明，在黨校研究式教學中要充分調動學員的積極性需要采取多方面的措施。

1樹立以人為本的理念，加強對學員需求的分析。學員在建立社會主義市場經濟體制的實踐中，遇到了很多新問題、新情況，他們希望通過在黨校學習，能夠增加知識儲備，重新梳理理論知識，把在黨校學習的新理論、新思想、新方法帶到實踐中去指導實際工作。研究式教學正是基于服務于學員工作的特點，重在調動與激發學員通過討論、辯論等互動交流的形式，共同解決學員實際工作中遇到的理論難點、疑點等。因此，開展研究式教學，充分調動與激發學員的積極性和主動性，必須樹立以學員為本的思想，加強對學員需求的分析。首先，黨校教員要深入研究黨在現階段的中心工作及方針政策，了解學員在當前工作中所關心的問題，從而增強教學的針對性和實效性。其次，開班前應對學員進行摸底調查，了解學員的年齡、學歷、工作性質等基本特點，做到心中有數，為開展研究式教學提供針對性。

2充分發揮學員的主體作用，樹立以學員為中心的教學觀。黨校學員有著豐富的社會閱歷以及工作和領導經驗，一般理解能力較強，有自己獨到的見解。他們研究問題往往從實際出發，依據所學的基本理論知識，以一種新的思維方式，對工作實踐中的疑點、難點等問題進行分析論證，以期找到解決問題的方法。如何充分發揮黨校學員在教學過程中的主體性作用，對于提高黨校教學水平至關重要。研究式教學正是通過學員的廣泛參與，暢所欲言、各抒己見，共同交流、求同存異，來達到教學的實際目的。在教師的啟發誘導下，教師研究式地教，學員研究式地學，充分發揮學員的主動性，讓學員有機會參與研究工作，著力培養學員的創新意識和研究能力。為了實現研究式教學過程中學員主體性的發揮，首先，應改變傳統的單一式教學方法。傳統教學方法影響學員自我探索能力的發揮，影響學員參與專題討論、辯論的主動性和積極性。而研究式教學的實施，不僅有利于學員綜合素質的提高，而且有利于調動學員參與教學的積極性，達到教學相長、學學相長、互相啟迪、共同提高的目的。因此，改變傳統的教學模式，樹立以學員為主體的意識很重要。其次，應按照需求調研的結果對學員進行前期輔導，引導學員進行課前預習。學員應將教師指定的教材和參考書進行預習，對所研究的課題有一個大致了解，對自己在課題研究中可能遇到的疑點、難點等問題進行梳理，為課堂討論、辯論做好準備，這對于提高研究式教學的效果、充分發揮學員在研究式教學過程中的積極性和主動性很有幫助。

3充分發揮教師的主導作用，正確引導學員參與研究式教學。在研究式教學過程中，教師不是交給學員現成的理論或提供對實際問題的現成答案，而是組織學員研究問題，做好引導、輔導和指導，最大限度地調動學員學習的積極性、主動性和創造性，變學員的被動學習為主動學習。因此，教師的主導作用貫穿于研究式教學的始終。首先，教師在整個教學過程中，應采取指導性、啟發性的講授方式，對學員存在的疑點、難點等問題，不再是把答案直接告訴學員，而是提供一個解決問題的思路，引導學員找到解決問題的方法，激發學員主動參與研究的積極性和主動性。其次，研究式教學要求教師必須采取“研究式”的教，而不是傳統的理論重述。這就要求指導教師必須站得高、看得遠、想得深一些。教師對所講專題必須有科研成果作基礎和支撐，對學員關心和提出的問題能夠在理論與學術研究的層面上作出有一定深度和新意的解答和闡發，給學員以啟發。教師只有對自己研究的課題掌握嫻熟，才能引導學員深入地研究問題，激發學員探索問題根源的積極性和主動性。再次，研究式教學采用開放式、互動式的教學方法，主要是通過激發與調動學員參與討論、辯論的積極性來達到教學的實際目的。因此，如何發揮好教師在研究式教學中的主導作用，提高課堂駕馭能力至關重要。教師要有高超的組織管理藝術和很強的駕馭課堂能力，既要組織互動，又要適當調控;既不能統得過死，也不能放任自流。只有這樣才能正確發揮學員的積極性和主動性。

4科學設置研究課題，推動教學內容改革與創新。實施研究式教學是黨校主體班次辦學的客觀需要，作為研究式教學的主題，研究課題設置是否科學對整個研究式教學起著至關重要的作用。首先，應明確黨校主體班次的教學主要圍繞黨的中心工作來展開，以學習馬克思主義基本理論，研究當前的熱點、難點問題為主要內容。作為黨校學員，他們對教學內容要求甚高，尤其關心理論與實際如何結合的課題。因此，在課題選擇方面需要教師不斷研究，不斷創新，不斷推動理論與實踐向前發展。其次，應優化課程結構，根據學員的實際需求來確定各學科課題的研究方向，把研究式教學與學科建設結合起來，逐步在研究式教學過程中建立一種基于研究探索的學習模式，推動黨校教學內容的改革與創新，激發學員學習的積極性和主動性。再次，為增強研究式教學的針對性和實效性，充分調動學員參與討論的積極性和主動性，研究課題的選擇必須經過課前需求調研。圍繞教學目標，深入實踐進行全面、深入、系統的調查研究，搜集典型社會案例，把握時代脈搏，洞察實踐發展。一方面，要按照黨在現階段的中心工作及方針政策的要求，針對當前社會的熱點、難點、重點和疑點問題進行課題調研，把握時代發展的脈搏;另一方面，要緊貼學員的實際需求，在充分了解學員在實踐工作中的疑點、難點等問題的基礎上，增強研究課題的針對性。同時，還要保證課題的選擇具有討論性、應用性，使學員能夠學以致用，學能管用。

5不斷完善教學方法，推動教學形式多樣化。研究式教學作為一種新的教學理念和教學組織形式，以研究問題為中心，強調教師研究式地教，學員研究式地學，教師不再純粹是知識的傳授者，而是教學和研究的組織者、引導者，學員也不再是被動的知識接受者，而是問題的探究者、發現者，研究貫穿于教學活動的全過程。因此，在實施教學方法時，應按照開放型、互動型的要求，推動教學形式的多樣化，通過激發學員參與教學的積極性和主動性，培養學員的研究、創新能力。首先，應明確研究式教學沒有固定的模式，案例式教學、討論式教學、課題研究式教學等具體教學形式都只是研究式教學的一種具體表現形式，各種教學方法之間并沒有絕對的界限，而是相互融合、取長補短，共同之處在于各種教學方法都將研究貫穿于教學的全過程。在實施研究式教學過程中，具體采取什么樣的形式，關鍵在于能否激發與調動學員參與教學的積極性和主動性，達到提高學員研究、創新能力的目的。其次，應注重研究式教學過程中的課堂討論。學員積極性的激發與調動對于提高學員之間的討論、辯論至關重要。參與討論、辯論的教師和學員都是平等的、民主的，大家都可以暢所欲言，闡述自己對某一個問題的看法，只有這樣才會出現思想碰撞的火花，獲得解決問題的新思路、新方法。最后，應加強實踐調查。研究式教學不僅僅局限于課堂討論，在掌握一定理論知識的基礎上，還應帶領學員有針對性地到一些典型區域進行調查研究，增加對問題的感性認識，激發學員深入研究的積極性和主動性，提高認識和解決現實問題的能力。

6切實改善教學條件，增強研究式教學效果。研究式教學的順利開展需要黨校多方面的配合。各部門要緊緊圍繞教學任務開展工作，同心協力共同推進研究式教學。一方面要加強基礎設施建設，對現有的教室、設備等教學條件進行改進和完善，創設研究情境，激發研究熱情，使課堂成為研究問題的平臺，為教學提供后勤保障;另一方面要加強管理，通過開展多種形式的交流會，了解教師和學員的實際需求，不斷推進教學管理改革創新，充分調動教師和學員兩方面的積極性和主動性。

作者單位：中共天津市委黨校

責任編輯：張 偉