軍隊院校教學質量保證體系建設研究

史憲銘 張祥 張寶財 高俊華

摘 要：著眼于新時期強軍目標對軍隊院校教學質量的更高要求，就軍隊院校教學質量保證體系建設方案提出了基于教學過程的質量保證體系、基于院校部隊交互的質量保證體系、基于全軍一體的質量保證體系，并對三個方案進行了簡要比較、分析研究。

關鍵詞：教學質量 質量保證 體系建設 方案

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0044-02

信息化條件下軍隊院校人才培養的目標要求、教學模式、管理機制、技術手段等都已發生深刻變革，對教學質量管理提出了更高要求，以信息化條件下院校教育為背景，以習主席強軍目標重大戰略思想為指導，以提高軍隊院校人才培養質量為根本，確定軍隊院校人才培養質量關鍵控制點，運用制度、程序、規范等方法手段，整合教學資源，建立軍隊院校人才培養管理體制和質量標準，完善相關保障機制，對信息化條件下軍隊院校教育質量保障體系建設展開研究，對于解決當前軍隊院校質量保障問題，推進軍隊人才培養質量水平的整體提升，具有重要意義。教學質量是學院發展的重點，教學質量保證建設方案是為克服現階段教學質量保證體系中存在的問題而提出的有關方面的參考方案。在此，我們從面向院校、面向院校與部隊交互、面向全軍三個角度，提出了基于教學過程、基于院校部隊交互、基于全軍一體的三種質量保證體系。

1 基于教學過程的質量保證體系

基于教學過程的質量保證體系主要著眼于院校本身，從院校自身角度提出改革方案，目的性及可行性都是相對較強的一種方案，該方案以教學質量保證為中心，從教學文化系統、教學評價系統、教學管理系統和教學保障系統出發，提出相關的措施，其方案體系模式如圖1所示。

其主要構成是由教學文化系統、教學評價系統、教學保障系統、教學管理系統等構成。

具體做法是在院校范圍內的執行各項措施，包括：

（1）課堂授課監督：利用現有的監控系統和干部跟查課制度，提高學員的上課紀律和聽課質量；

（2）考試監督：利用現有的監控系統和相關的考試違紀處理辦法，切實落實好相關處理規定，做到嚴格考試紀律，營造良好的考試氛圍，切實反映學員學習狀況和考試水平；

（3）授課質量監督：利用現有的專家聽課制度，可實行同行評價（本專業內資深專家評價聽查本專業的課程），對教員的授課內容和質量進行客觀量化的評估；

（4）教員評價：對于學員的上課質量和上課參與度，知識的了解狀況由任課教員進行綜合評估；

（5）學員評價：對教員的授課方法、專業知識深度、知識面廣度由學員進行綜合評估；

（6）獎懲制度：通過提高獎勵力度和加大懲戒力度，提高學員的積極性和危急意識；

（7）經費保障：對教學過程的經費和科研、創新等方面的經費保障，確保各項經費落到實處，發揮作用；

（8）教具及教材的保障：在經費允許條件下采用先進的教學設備，提高授課質量；

（9）信息保障：擴寬信息獲取的渠道，提高學員和教員的信息量，掌握知識前沿。

2 基于院校部隊交互的質量保證體系

基于院校和部隊交互的質量保證體系主要著眼于部隊需求，以部隊需求來帶動人才培養計劃和相關的制度改革，以確保培養的人才確實學有所用和更好的適應部隊狀況，提高學員畢業后的任職能力。該方案在院校的基礎上，與部隊進行信息流交互，注重強調培養目標牽引和根據部隊反饋來調整，方案體系模式如圖2所示。

其主要構成是在院校的基礎上增加了培養目標部分。具體做法是在院校的改革基礎上，把部隊納入方案范圍，因此，在基于教學過程質量保證體系的基礎上新增了以下幾項措施：

（1）學員情況反饋：對畢業學員進行跟蹤調研，對學員在部隊、機關和相關工作單位的工作狀況、適應程度和接納部隊對學員的綜合評價進行反饋分析，以調整院校的教學過程和教學內容；

（2）學員需求調研：深入部隊進行調研或與各部隊建立統一的學員需求情況反饋體系，根據部隊需求在院校內部進行教學過程和內容的調整。

3 基于全軍一體的質量保證體系

基于全軍一體的質量保證體系主要著眼于大環境分析，著眼軍隊的改革方向，找準部隊的發展方向，與其他院校進行比較，找準自身所處地位和發展的方向，立足自身的優勢，謀求在軍隊中的更高地位與發揮的作用，從而為質量保證提供更為有利的外部環境，其方案體系模式如圖3所示。

其主要構成是在院校與部隊交互的基礎上，注重關注院校的地位作用。具體做法是將院校放到全軍中去定位，因此，必須注重提高自身在軍隊的地位作用，因此，在與部隊交互的基礎上需加上以下措施：

（1）院校發展論證：關注軍隊的改革和發展方向，找準院校自身的優勢和特點，確定自身的發展方向，以適應軍隊發展的大形勢；

（2）其他院校情況追蹤：對全軍院校的情況和優勢以及發展方向進行分析，找出其他院校發展過程中的優勢和不足；

（3）地位作用定位：在對上述情況的分析基礎上，比較自身與其他院校，找準自身在全軍的地位和所起作用。

4 三種方案比較

對于基于教學過程的質量保證體系、基于院校和部隊交互的質量保證體系、基于全軍一體的質量保證體系這三種質量保證體系方案對其質量保證體系范圍、主要目的、質量特點這三個方面進行列表比較，如表1所示。

建設教學質量保證體系是軍隊院校長期和重要的任務，是軍隊人才培養質量的基礎。該文面向院校內外環境的三個不同層次，提出了三種軍隊院校質量保障體系建設的方案，為軍隊院校質量保證體系建設提供了基礎。軍隊院校需要根據自身的實際情況，建設適用的質量保證體系，才能強化質量建軍的目標。

參考文獻

[1] 趙春雷，李勃.軍校教學質量保證體系建設研究[J].魅力中國，2010（8）.

[2] 牛麗紅，宋立新，胡國瑾，等.軍隊院校教學質量保障體系的構建[J].課程教育研究，2013（7）.