淺談提高學生寫作的技巧

魏良軍

[摘要]引導學生用眼看、用耳聽、用心記、動筆寫，勤觀察、勤實踐，寫出自己的真情實感，認真積累素材，展開想象的翅膀，運用多種修辭手法，對于激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力起到了明顯的作用。

[關鍵詞]素材想象修辭

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210034

作文就是要求學生把現實中的景和物、人和事有條理地以文字的形式表達出來。教師的責任是引導學生熱愛生活，熟悉生活，參與生活，只有這樣才能使學生有話說，有事寫，有事議，使文章感情豐富。具體做法如下。

一、引導學生勤觀察，勤實踐，寫出真情實感

一篇好的文章，絕不是簡單的照抄和模仿，而必須有自己的真情實感。如寫《我心目中的老英雄》，當學生看到作文題目的時候，很自然地想起了為新中國建設拋頭顱、灑熱血的紅軍戰士。我有意識地組織學生到周邊訪問老紅軍同志，進行心與心的交流，讓他們用心去聽，用心去記，結果學生寫得感情真摯，內容具體，語言生動。冬天下雪的日子，學生喜歡打雪仗、堆雪人，在雪地里嬉戲，我也趁機布置了一篇作文《雪中趣事》。所寫的內容與學生生活貼近，學生感到有話可說，有情感可抒發。

二、引導學生認真積累素材

素材是寫好作文的基礎。要想積累好素材必須加強閱讀。正如葉圣陶先生所說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”那么怎樣才能積累素材呢？可以從以下方面指導學生。（1）從課文中積累寫作材料。現行教材中的課文大都是語言生動形象、文筆優美的范文，其中有很多優美的語段，可讓學生分類記錄，熟讀熟記。比如，朱自清的《春》是一篇優美的寫景散文，要求學生背誦下來，引用到自己的文章中去。還有唐詩宋詞中的經典詩句，精彩的文言文語句等都可以作為寫作素材識記下來。（2）從廣泛閱讀中積累寫作材料。學生的生活世界比較狹窄，為了開闊學生的視野，教師要經常指導學生閱讀名著。如蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中經典的語句：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭?！笨梢髮W生背誦下來當做素材。（3）指導學生寫日記。在平時的教學過程中讓學生把聽到的、看到的、學到的、感悟到的語句寫下來，這樣日積月累，素材就會越來越多。

三、引導學生展開想象的翅膀

有了寫作素材，不一定能寫出好的作品，要把作文寫得生動感人，必須要有豐富的想象。寫春天，可讓學生想象村邊楊樹，路邊的小草，果園里的桃樹，還有農民伯伯勞作的場面；寫秋天，可讓學生想象豐收的景象；寫人時，可以想象成功時的喜悅，遭到失敗時的懊惱。日積月累，學生在作文中不再是單純的寫人記事，而是通過寫人記事抒發內心的情感。

四、引導學生運用多種修辭手法

葉圣陶先生曾這樣說：“‘修就是調整，‘辭就是言辭，修辭就是調整我們的言辭，使之恰到好處地表達我們的思想感情。”運用修辭可以使語言生動形象，化抽象為形象，增強感染力，使文章豐富飽滿。指導學生運用修辭手法，首先給學生講清常用修辭的概念及作用，然后舉例分析，最后加強訓練。以比擬、比喻修辭為例。

1.比擬的特點及作用

比擬是把物當做人來寫，或把人當做物來寫，或把此物當做彼物來寫，其形式特點是事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”，其作用是使所寫人或物色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

A句：春天到了。B句：春天的腳步近了。

A句語言平淡，表達效果一般；B句運用了擬人的手法把春天當做小姑娘，邁著輕盈的步伐走來，更能表現出春天的可愛和多情。

2.比喻的特點及作用

比喻就是打比方，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用此事物來喻彼事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵是甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻修辭能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

A句：春天是新的。B句：春天像剛落地的娃娃。

A句語言通俗，表達效果一般；B句運用了比喻的修辭手法把春天比作娃娃，突出了春天“新”的特點。通過比較，學生進一步理解使用修辭手法的表達效果，增強使用修辭手法的意識。

總之，教師在教學過程中要因材施教，讓學生在學中寫，在寫中學。

（責任編輯陳劍平）