淺議如何提高初中英語作業設計有效性

寇小迎

[摘要]作業設計是教師教學活動中的一個重要環節。英語作業的有效設計應注重三個方面：課前作業設計要突出預習，追求預習效果；課中作業設計要突出“鞏固”，追求學習的實效；課后作業設計要突出“擴展”，追求復習的實效。

[關鍵詞]作業設計有效性

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210044

作業是教學過程的有機組成部分，是教學內容的延伸和擴展。要建構英語教學的高效課堂，不僅要改革課堂教學模式，還應精心設計、合理布置英語作業、優化作業評價，讓學生快樂作業，從而提高課堂教學質量，提高學生的英語學習效果。

一、課前作業設計要突出“預習”，追求預習的實效

英語作業主要有三個類型，課前作業、課堂練習和課后作業等。課前預習是英語作業的重要形式，也是幫助學生在課前自主學習和探究的學習活動，有經驗的教師在教學中都會指導學生做好課前預習。引導學生在課前對課堂學習的內容進行預習，讓學生聯系教學內容通過自主預習去發現問題和提出問題，能對課堂教學的內容和要學習的問題有一個大致的了解，上課時就可以做到心中有數，在聽課時可以輕松地跟上教師的思路。預習可以變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，大大增強了學生的聽課效果。

英語課前作業要突出預習。課前作業主要是預習課堂教學內容，英語課前作業的設計要滲透課堂教學內容，把教學中的主要問題通過預習引導學生自己學習。英語課前作業還要突出預習的有效性，這就要在設計過程中做好有效性的滲透，在作業的內容和形式上，都要從學生的學習實際出發。

二、課中作業設計要突出“鞏固”， 追求學習的實效

課堂練習是英語作業的重要內容，課堂練習的質量直接影響課堂教學效果和鞏固，課堂作業設計一定要精，突出練習重點，有針對性。英語課堂作業的設計如何才能做到有實效？我認為教師要在精、巧、活上下工夫，做到作業量適中，難度適宜，梯度適當。課堂英語作業，一般是指教師在授課過程中針對所講的教學內容隨堂布置的作業，而且馬上會在課堂上核實和解決的問題，課中作業是我們在學習過程中經常用到的一種作業設置，課中作業大多數以練習為目的。在布置作業時，我們應該根據課堂教學內容確定作業內容，作業內容要針對課堂教學的重難點，不能一次作業就面面俱到。有的教師對課堂練習不精心設計，只是隨便找幾個題目打發教學時間，作業布置的隨意性和盲目習慣，導致課堂練習缺乏針對性和實效性。英語課堂練習必須緊緊圍繞教學內容和教學目標來進行，作業布置要根據教學內容，突出教學重點和難點，同時要符合學生的實際情況，切合學生的年齡水平特點和知識水平，做到難易適度，多少適中，要有利于知識的鞏固和各種能力的培養。教師必須在深入鉆研教材和了解學生程度的前提下，精選教學內容，加大傳授的科學性和針對性。作業要遵循“目標小而明確，題量少而精要”的原則設題，既讓學生落實教材要求的基本知識和技能，又能減輕學生和教師的負擔，減少無用功。

課中作業設計不要面面俱到，平均用力，而要有的放矢，突出重難點，要在課堂上深刻分析，做好“點撥”的兩個環節：先“點”——就題論題，釋疑解難；再“撥”——借題發揮，由此及彼，舉一反三，充分展示思維的過程，教給學生解題的方法。

三、課后作業設計要突出“擴展”， 追求復習的實效

在每節課結束時，我們都要告訴學生Homework，這時的Homework就是課后作業。教授完一堂課，給學生布置適當的作業是有必要的，但作業量必須適中，而且更要注意作業的質、作業的導向性。課后作業要有創新性，作業類型要豐富。根據英語學科的特點，英語作業的設計形式可以多樣化，給學生以想象的空間。作業不僅要顧及語言的作用與功能，更要注意學生主體作用的發揮。英語課外作業一般分為口頭作業與筆頭作業，不論口頭作業還是筆頭作業，教師都要有創新，要豐富作業類型，當然這兩種作業在很多的時候都能有機地結合起來。尊重學生的個體差別，從而使每個學生的個性都得到充分的發展，學習能力和知識水平都得到相應的提高。

作業的布置與設計，應充分體現新課程以人為本的新理念，充分調動學生的興趣，充分促進學生的發展與進步。科學合理的作業布置方式，不僅能充分調動學生學習英語的熱情，而且能引導學生關注生活，使學生在生活中應用英語知識形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。在實施新課程標準的大背景下，英語作業觀急需轉變，英語教師要以新課標理念為依據，確立以學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的英語作業觀，要樹立起新的英語作業設計理念，使學生的個性在這里得到張揚，使學生的人格在這里得到尊重，這樣才能真正培養學生的綜合語言應用能力。

[參考文獻]

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[2]王培勤，葉禹卿等.新課程教師課堂技能指導[M].北京：中國輕工業出版社，2006.

（責任編輯斯陌）