網絡公開課和微課對職業教育的啟發

李俊

摘 要：許多著名高校都在網絡上公開了部分課程的教學視頻，這讓各地仰慕名校大師，卻無法親臨現場的學子們受益匪淺。微課是網絡公開課的一種衍生，通常是圍繞單一知識點進行的視頻講解。職業教育和技工教育不缺名校、名師，網絡技術上也不存在很大的困難，但網絡上職教方面的公開課和微課少之又少。本文就網絡公開課和微課的必要性、開設途徑、課程內容等進行了論述。

關鍵詞：職業教育 網絡公開課 軟實力

職業教育和技工教育不缺名校和名師，網絡技術上也不存在很大的困難，但網絡上職教方面的公開課和微課少之又少。筆者認為，從技能型院校發展趨勢來看，要想提高職業教育在社會的認可度和知名度，進而增強自身軟實力，除了加強宣傳外，還要大膽展示。宣傳和展示的平臺正是日益發達的網絡媒介，最具前景和效果的當屬網絡公開課和微課。

一、職業教育開設網絡公開課和微課的必要性

1.教學的目的

網絡公開課是由一堂堂完整的課組成的，在網絡上以視頻的方式呈現。每一臺聯網的計算機，都可以成為課堂的一分子，它使教學在不限地點、不限時間的廣義課堂中進行。

微課是網絡公開課的一種衍生，主要針對單一的知識點（重點或難點）進行視頻講解。微課的內容更精煉，時長一般為5～8分鐘；表現方式更豐富，除了授課視頻外，還有動畫、音樂等多媒體輔助手段。微課是剪輯和加工過的網絡公開課，非常適合單個知識點學習、核心片段演示、知識摘要、教學反思等。

2.宣傳的目的

俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道。”宣傳手冊再精美，廣告辭藻再華麗，都不如師傅親自露兩手。筆者曾經在培訓班上看過一個類似微課的視頻，是關于德國DMG數控加工中心的，電腦全程控制，將一塊圓柱金屬加工、磨削成一個完整的工件。整個過程讓人震撼不已，不少數控專業老師都投以羨慕的眼光。沒有煽情的廣告語，但DMG公司達到了很好的宣傳目的。

美國斯坦福大學的人工智能研究處于世界領先水平，其公開課中展示的各種機器人讓人印象深刻，吸引了很多對該領域有濃厚興趣的學者前往交流。

由此可見，網絡公開課和微課在宣傳方面的作用不可低估。職業院校可以通過這一渠道打響自己的品牌。

3.展示的目的

今后，國家將以購買服務的方式資助職業院校，學生的數量決定了學校的辦學規模和發展前景。很多職業院校已經開始打造各種優勢專業作為宣傳重點，但如何體現學校豐富的教學資源、雄厚的師資力量？光靠吆喝是行不通的，場地和設備簡介只是文字游戲，網絡公開課和微課才是最好的展示手段。

筆者曾前往南方某大型汽修學校交流，綜合實訓樓下停放了十幾臺實習用汽車，宣傳欄中介紹了各種教學成果，硬件投入讓人感覺“高大上”。但全程參觀下來，筆者認為該校那位長期從事汽車行業、在4S店有著豐富經驗的老師傅講授的一堂公開課，更讓人印象深刻。

4.交流的目的

職業院校或校企經常舉行教學與技術方面的交流，但大都局限在會議室與演播廳。即使是省、市級公開課，也是很短的時間和較少的內容，因為學校有所顧慮，太頻繁地上公開課會影響正常的教學秩序。

目前，提倡一體化教學模式，強調理論與實踐相結合，這是一個值得深入探討的課題。各職業院校不妨將有特色的一體化教學，以網絡公開課和微課的形式，在同行中進行展示，各兄弟院校可以邊觀摩邊學習，取長補短。這種交流不受時間和空間限制，隨時隨地進行，效果會更好。

5.傳播的目的

筆者認為，學生不該被限制在學校的范圍內，尤其是在信息時代，互聯網將地球變成了村落，學校與學生的距離不再受地理位置的限制。

在傳統教學模式下，有相當一部分半工半讀的學生，因為工作緊張，很難堅持回到學校繼續自己的學業。網絡公開課和微課可以讓這些學生在虛擬課堂中與在校生一起學習，在工作的同時盡量不落下課程進度，何樂而不為？

與此同時，社會上一些技能型人才，若在本校的網絡公開課和微課中有所學、有所獲，這對擴大學校的影響力也有積極的促進作用。

二、職業教育網絡公開課和微課現狀

1.缺乏技術和經驗

在國外著名大學的影響下，國內重點院校近幾年為加強宣傳，也制作了一些網絡公開課，但數量不多，毀譽參半。相比資金雄厚的重點院校，職業院校在沒有專業制作公司的技術指導下，很難制作出效果滿意的網絡公開課。

在微課方面，因為內容較有針對性、視頻時間不長，可以通過軟件，例如，camtasia studio或FLASH，制作簡單的PPT視頻或FLASH動畫，并在后期進行配音和配樂。眾所周知，學生注意力集中的時間只能持續10分鐘，一個能抓住人眼球的視頻，除了內容要精煉、有趣外，還要有恰到好處的畫面特效。這些后期加工的技術和經驗都是職業院校制作網絡公開課和微課最缺少的。

2.缺乏信心和熱情

網絡公開課和微課是新生事物，最近幾年才逐漸發展并風靡全球。這是一個慢熱的過程，帶來的效益不可能馬上突顯。很多職業院校的領導和一線老師沒能足夠重視它，同時，也缺乏一定的信心，認為職業學校能力有限，達不到像名校那樣的制作效果。

沒有動力，自然就沒有熱情，其實，對于職業教育而言，雖然不能達到名校那樣的學術高度，但也有自己的優勢，就是職業技能，我們培養的對象是藍領工人，有自己清晰的定位和標準。

3.缺乏設備和人力

很多職業院校沒有專門的攝影器材，也缺少專業的后期制作團隊。如果拍攝制作出來的網絡公開課、微課畫質和音質效果不好，將很難得到觀眾的認可。

而且，網絡公開課和微課是要發布到互聯網上的，除了需要功能強大的服務器外，還必須有電信部門提供的足夠網速的網絡帶寬，這對資金和人力都很緊張的大部分學校的網絡中心而言，是個不小的壓力。

4.缺乏方向和動力

筆者曾經和一些職業院校的領導、老師交流過，他們對網絡公開課和微課很感興趣，但不明白該如何著手，不知道網絡公開課和微課應選擇哪些內容，有怎樣的標準，如何發布等。目前，兄弟院校也沒有足夠的案例可供參考，誰也不敢做第一個吃螃蟹的人，害怕無功而返。

事實上，網絡公開課和微課在高等教育領域雖然有趨于平靜的態勢，但已經催生出一種新型模式，讓傳統教育和遠程教育相輔相成，共同發展。職業教育在這一領域還沒有太多的建樹，從創新的角度出發，也是大有作為的。

三、職業教育適合網絡公開課和微課的課程

1.基礎性課程

美國麻省理工學院的算法公開課得到很多計算機專業學生的青睞，這是因為該校請來了在眾多知名IT企業擔任顧問、有著豐富算法經驗的專家前來授課。算法只是計算機基礎性課程，之所以得到如此重視，是因為大樓拔地起，離不開堅實的地基。學好基礎課程，是學生擁有扎實基本功的關鍵。很多大型企業面試應聘者時，考核最多的也是本專業的基礎知識。而專家不僅可以居高臨下地看待問題，還有豐富的工程經驗供學生參考。

職業院校一定要重視基礎性課程，打造這方面優質的網絡公開課和微課，實際上就是向社會表明學校擁有扎實的專業師資力量，基礎性的學科在這里能夠得到充分的支持和保障。

2.體現學校特色的課程

筆者所在的院校，化工檢測和食品安全專業是粵北地區唯一實現了從培訓到認證的優勢專業。當前，食品安全問題是社會關注的重點，大到各質檢部門，小到菜市場檢驗室，都對這方面的技術人員長期保持著旺盛的需求。

學校有很好的辦學條件，但還是有很多家長不了解該專業到底是做什么的，不知道孩子學這些就業形勢好不好。筆者經常跟該專業系領導、老師建議，跟當地電視臺合作，結合食品安全和營養檢測，打造部分網絡公開課和微課，在增進家長了解的同時，也能在本地區范圍內起到很好的宣傳作用。

3.當前熱門的課程

前段時間，網絡上關注“你幸福嗎？”這一話題，電視臺也在街上隨機采訪路人，問其幸福感如何。哈佛大學一直是哲學、心理學領域的領先者，恰好在那段時期開設了一門與幸福感相關的積極心理學課程，馬上占據了該校最受歡迎網絡公開課的榜首位置。

隨著安卓手機和平板電腦的市場占有率越來越高，安卓應用開發也成了當前IT行業發展的熱門方向。安卓開發使用了Java這一編程語言，同期，麻省理工學院開設的Java公開課得到了Google公司資深工程師的推薦，迅速成為眾多想入職Google公司的工程師和學子們的“寶典”。這也反映了名校網絡公開課與大型企業之間存在著微妙的關系。

如今，動漫制作、3D打印等也是比較熱門的領域，但很多有志在這方面有所作為的學生卻無從下手。學校可以順應這方面的發展形勢，打造入門級別的網絡公開課和微課，讓學生看到方向，看到目標，找到為職業發展導航的燈塔。

4.職業技能大賽項目

職業技能大賽每年都在如火如荼地進行，除了公開的少量圖片和文字新聞外，很少能看到整個比賽過程的視頻。筆者認為，職業技能大賽體現了該專業領域的最高水平，很有必要將賽前準備、比賽過程和結果記錄下來，供各職業院校師生參考學習。

既然中國的美食可以拍成《舌尖上的中國》，為什么職業技能大賽不能拍成《雙手上的中國》呢？這樣學校無需太多的資源投入，就能讓社會各界關注技能型人才的成長，為職業技能大賽錦上添花。

四、職業教育適合網絡公開課和微課的視頻

1.課堂教學過程視頻

職業院校可以將一些具有代表性的理論課教學錄制下來，和大部分名校公開課一樣，就在日常教學中進行錄制。一方面，體現了網絡公開課的現場感和真實性；另一方面，也體現了學校對教學質量的一種自信。

當然，課堂紀律方面需要師生很好地進行配合，授課內容可在教學大綱的范圍內靈活變化，錄制視頻也可相應地進行調整。

2.實習或實驗過程視頻

一體化教學離不開實習，這也是職業教育的特點，學生必須習得一技之長。實習或實驗過程的錄制，目的是讓學生也能夠做到理論聯系實踐，加快對新知識的掌握和升華。

實習或實驗過程的視頻錄制需要提醒學生：一是實習安全問題，二是視頻用途僅供學習與參考。

這是因為在實習場地有足夠的設備、完善的規章制度保證學生的安全，但在現實環境中，為了避免學生模仿視頻進行危險實驗，必須再三強調實習的安全問題，提醒學生，視頻僅供學習與參考，嚴禁在沒有專業人士指導的情況下進行危險操作。

3.職業技能大賽參賽視頻

職業技能大賽是各職業院校間的強強對決，過程十分精彩，值得場外師生觀摩學習。學校如果能將團隊的賽前準備、競賽的整個過程進行錄制，將是一件相當有意義的事情。一方面，可以在日常教學中融入這些內容；另一方面，在網絡公開課和微課中，也能很好地體現學校的專業技能水平。

筆者所在學校的PLC編程曾獲得全國技能大賽第六名，在筆者的協助下，幾位參賽老師在賽后對競賽過程進行了補錄，并在日常教學中作為微課進行回放，取得了良好的反響。

4.教學成果展示與答辯視頻

人力資源和社會保障部每年都會舉辦國家級、省級教學成果評選，其中不乏優秀的創新發明和專利產品。在評審這些教學成果時，會集中進行展示與答辯，這一過程也是相當精彩的，讓人受益匪淺。

筆者參加了第九屆廣東省職業技能培訓和技工教育教學成果評審的答辯現場會，參賽選手們精心準備了幻燈片進行演示，從教學成果的設想、設計，再到具體的實踐和應用，無不體現了選手們靈感與技術相結合的閃光點。這一過程如果以網絡公開課和微課的形式錄制下來，將是非常不錯的教學和宣傳視頻。

5.校企合作或交流視頻

校企合作很好地體現了“雙元制”職業教育的精髓，學校與企業合作，訂單式培養學生，使學校培養出來的技能型人才更貼近市場。在這種合作體制下，筆者經常看到老師帶領學生到企業進行短期實習。

筆者認為，可以與企業協商，將學生實習過程中有價值的部分錄制下來，以網絡公開課和微課的形式發布出去，在增進社會對校企合作內涵了解的同時，也宣傳了企業環境和企業文化。

另外，到企業進行交流活動也可以錄制下來，讓沒去參觀的師生，也能從視頻中學到相關知識。

6.杰出校友的訪談視頻

看過TED之類的大講堂的人都知道，這些視頻云集了名人名言，思想觀點百花齊放，很是精彩。校友是社會聯系母校的又一特殊群體，杰出校友的訪談，一方面可以使社會產生共鳴；另一方面對在校生也是一種鼓勵。

斯坦福大學公開課請來了扎克伯格談Facebook的創業過程，從大學生涯到創業初期，再到事業成功的整個過程，他都談了自己的經歷和感想。這對已經工作、即將工作或尚未工作的IT人士都很有啟發。

五、網絡公開課和微課的制作

1.購買相關設備和服務

要制作出效果滿意的網絡公開課和微課，需要專門的攝影器材；視頻的存儲需要性能強大的服務器；互聯網的訪問需要電信部門提供足夠網速的帶寬。這些前期準備需要一定的資金投入。

筆者粗略估算了一下，一臺清晰度較高的專業攝影機，加上一些輔助攝影器材，需要幾萬元的投入，而后期制作普通電腦就能實現。存儲服務器可以選用一臺，當然也可以由幾臺構成服務器集群。網絡技術發展迅猛，百兆、千兆光纖已經相當普遍，支持幾千人同時訪問服務器不存在技術問題。

當然，要做到大型視頻網站的訪問量是不可能的，需要投入的成本也太過昂貴，學校可以與專業的視頻網站合作，借助它們的平臺發布視頻。

2.聘請專業的制作公司，培養本校制作團隊

在制作網絡公開課和微課的前期，可能需要專業公司的指導，對視頻制作中期和后期的加工等方面給予幫助。如果本校有廣告設計專業的老師，或在這方面有一定經驗的老師，可以兼任這方面的工作，學校給予適當的補貼。

一些與當地電視臺有合作的職業院校，不妨利用這一資源，打造職業技能與社會關注點相結合的公開課和微課，在合作的過程中，培養本校老師和制作團隊。

3.借鑒他人經驗，及時回收觀眾反饋意見

他山之石，可以攻玉。高等教育領域的公開課和微課進行得很成功，方法也很成熟，職業院校完全可以觀摩和借鑒。總而言之，一定要辦得有自己的特色，有清晰的定位和標準，不能完全照搬，否則就失去了職業教育固有的特色。

網絡公開課和微課如何上得更好，內容怎樣調整更合適，最終達到什么樣的效果，對上述這些可以通過建立相應的問卷調查機制，及時回收學生的反饋意見。

俗話說得好：“摸著石頭過河。”邊做邊改，邊改邊做，不怕不會，不怕做不好，就怕還沒開始，只要邁出第一步，就是成功的一大步。

六、小結

打造一流的網絡公開課和微課，增強自身軟實力，才能建造職業教育的優勢“航母”。目前，很多職業院校的校園網功能還不完善，網絡公開課和微課更是很多一線老師眼中的雞肋。筆者認為，從國家對職業教育的重視、社會對技能型人才的認可這一發展趨勢來看，職業院校應當做到未雨綢繆，勿以利小而不為，不要錯失職業教育發展、轉型和創新的大好時機。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省南方技師學院）