計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之我見

王艷艷

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)觀提出要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，積極推進(jìn)新型教學(xué)法的運(yùn)用，提倡素質(zhì)教育，提高實(shí)踐性教學(xué)的比重，全面提高學(xué)生的綜合能力，使他們具有創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能和基本的職業(yè)道德素質(zhì)。行為引導(dǎo)型教學(xué)法便是一種以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的新型教學(xué)方法。本文介紹了運(yùn)用“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)例，即通過(guò)對(duì)授課的設(shè)計(jì)讓課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，打破常規(guī)，尋求課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)方法 行為引導(dǎo)型教學(xué)

近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普及。以計(jì)算機(jī)為依托的微機(jī)課程，以其特有的操作性強(qiáng)、直觀形象的特點(diǎn)，在授課上也一直以演示講解作為其主要的教學(xué)方法。教學(xué)上采用多媒體的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，將豐富的聲、像信息傳遞給學(xué)生，同時(shí)配以文字解說(shuō)，充分挖掘?qū)W生的形象思維和抽象思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。但隨著新型教學(xué)方法的不斷開發(fā)與運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)方法的簡(jiǎn)單運(yùn)用也越來(lái)越暴露出它的弱點(diǎn)。一是學(xué)生仍是知識(shí)的被動(dòng)接受者，老師仍是知識(shí)的灌輸者，不能擺脫“老師灌、學(xué)生裝”的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)思維，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)多媒體畫面，自覺(jué)性差的學(xué)生便會(huì)開小差，對(duì)老師的講解和演示聽而未聞、視而不見，老師演示完了一整套的操作步驟而他卻沒(méi)學(xué)會(huì)，使教師授課進(jìn)度受到影響，破壞了教學(xué)效果。二是簡(jiǎn)單的演示法無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能拓展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，難以造就出較高的綜合職業(yè)能力。而微機(jī)又是一個(gè)集挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、競(jìng)爭(zhēng)性于一體的領(lǐng)域，該領(lǐng)域的人才不僅要有較高的專業(yè)技能，而且更應(yīng)有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力。在此情景下，我國(guó)的職業(yè)教育即時(shí)引入了德國(guó)的“以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的‘行為引導(dǎo)型教學(xué)法”。

下面筆者就以該教學(xué)法中的“角色扮演法”為例，談一談在微機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、課前準(zhǔn)備階段

“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法是一個(gè)培養(yǎng)人才能力的方法，最關(guān)鍵的一步便是課前準(zhǔn)備階段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和易學(xué)易用的多媒體軟件的出現(xiàn)，教師制作教學(xué)課件成為了可能。首先，筆者將要講解的知識(shí)用PowerPoint制作出課件，片子的時(shí)間不易長(zhǎng)，占課堂1/2左右的時(shí)間即可，以備在課堂的后半段時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)定的任務(wù)。例如，筆者在“Excel中的條件函數(shù)”這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，將課件做成四個(gè)部分：條件函數(shù)“IF、SUMIF、COUNTIF”的格式，包括各個(gè)參數(shù)的含義；條件函數(shù)應(yīng)用舉例；條件函數(shù)技巧總結(jié)及練習(xí)部分。在前兩部分中特別注重交互性，以使學(xué)生能根據(jù)自己的要求操作課件。整個(gè)課件中由按鈕貫穿其中，能快速切換至需要的部分。準(zhǔn)備工作充分，是應(yīng)用“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法的重要前提。在準(zhǔn)備工作中，還包括對(duì)所用設(shè)備的檢查，要確保機(jī)器使用正常，避免出現(xiàn)異常而打亂計(jì)劃。

二、制作任務(wù)書，并劃分角色

在做好課件之后，要針對(duì)其內(nèi)容設(shè)計(jì)出任務(wù)，再根據(jù)人數(shù)合理搭配分成三個(gè)組，分別給他們下達(dá)任務(wù)。每組推選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)講述并演示該組的任務(wù)完成過(guò)程。筆者給他們下達(dá)的任務(wù)分別是：在工作表SHEET1中將“學(xué)生成績(jī)表”按分?jǐn)?shù)段劃分，將60分以下的填上“不及格”字樣，將90分以上的學(xué)生填上“優(yōu)秀”字樣（IF函數(shù)）；第二個(gè)任務(wù)是統(tǒng)計(jì)不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)（COUNTIF函數(shù)）；第三個(gè)任務(wù)是在工作表SHEET2中統(tǒng)計(jì)不同銷售人員的銷售總額（SUMIF函數(shù)）。這樣，在掌握課件內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由他們充當(dāng)課堂后半段時(shí)間的主角。通過(guò)對(duì)任務(wù)的探索與合作完成，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)和技能，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

三、教師要做好主持工作

在“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法中，老師和學(xué)生的角色有了很大改變，學(xué)生成為課堂的主角，教師成為了主持的角色。教師要做好課件的同步講解工作，一個(gè)好的課件必須配以優(yōu)秀的講說(shuō)才能發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，然后需要控制好課堂的時(shí)間，協(xié)調(diào)各組的講解和演示工作，并對(duì)每組任務(wù)的完成情況作出點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題加以糾正，使學(xué)生對(duì)掌握的技能有更進(jìn)一步的理解。完美風(fēng)趣的主持風(fēng)格會(huì)給課堂增加活躍的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，鍛煉他們克服困難的毅力。而學(xué)生也找到了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，運(yùn)用他們的聰明和智慧逐漸走出畏縮和依賴的心理束縛，成為適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)需求的實(shí)用型人才。

綜上所述，精心地導(dǎo)演好課堂的每一分鐘，把課堂變成舞臺(tái)，這不僅是一個(gè)教師綜合素質(zhì)水平的展現(xiàn)，也是一名優(yōu)秀教師的追求和目標(biāo)。微機(jī)課堂的教學(xué)中，運(yùn)用“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法將課件作為依托使實(shí)現(xiàn)精彩課堂成為了可能，從而提高了教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：高密市高級(jí)技工學(xué)校）