技工學校班主任工作之我見

劉玲

摘 要：本文提出了技工學校班主任班級管理的幾點看法：以“提高教學質量”為班級發展的主線；以構建“和諧型”班集體為班級發展的靈魂；以加強班主任自身修養為班級工作的基礎；以注意引導學生的不良行為為德育教育的重點。

關鍵詞：技工學校 班主任 管理 建議

技工學校與普通學校教學內容不同，學生特點不同，班級管理也應有所不同，對于技工學校的學生班主任需付出更多的心血和汗水。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，既有規律可循，又無一成不變的模式。總結近幾年的工作實踐，提出以下工作重點，與同行交流。

一、以“提高教學質量”為班級發展的主線

學生進入技工學校，很容易產生“松懈”心理，因此消除學生的心理障礙，激活學習原動力，不僅是保證教學質量，提高班級管理水平的前提，而且對學生在校階段甚至一生養成良好的學習品質都有非常重要的意義。筆者建議采用以下工作方法：

1.向導法

開學之初，班主任應當好學生學習的引路者，將技工教育教學特點、課程設置情況、各科目學習方法、與實際工作的關聯性等告訴學生，使其迅速適應新的學習環境和學習方式，輕松投入學習。

2.目標法

進入技工學校的學生，不少學習基礎很差，學習目標不明確，班主任單純的說教往往效果不大。近幾年，筆者學校通過各種大賽產生了很多技術能手，他們不少是新生的同鄉、同學，因此技術能手的事跡、經驗介紹更貼近學生學習實際，能引起他們的心靈共鳴，作為班主任可以適時地組織相關的主題班會，幫助學生確定目標。

3.施壓法

俗話說“學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收”。適當地施加壓力，才能有效警醒學生，如：針對性強的技術比武、知識競賽可使學生感知自己的差距和弱勢，產生緊迫感，消除浮躁心理。

此外，對個別學習基礎差或性格脆弱或沉湎于網絡的學生，激勵法、賞識法、教導法等都是行之有效的方法。

二、以構建“和諧型班集體”為班級發展的靈魂

班風正、師生關系和諧是每一個班主任永恒的追求，更是班級發展的靈魂。

1.良好風氣的形成

入學之初，班主任就要注意良好風氣的形成，尤其是新生軍訓，學前教育，班主任一定要勤抓緊靠，對不良行為一開始就要嚴肅批評制止；接下來是習慣紀律約束的形成階段，即是由他律向自律的過渡階段；第三階段則要不斷鞏固，強化已形成的紀律，強調自我控制，相互監督，尤其是發揮班干部的帶頭及督促作用。

2.和諧型班集體體現在和諧的師生關系上

來到技工學校的學生，大多基礎差，缺乏自信，不愿與老師主動交流，作為班主任應主動接近他們，進入他們的生活，學會與他們相處，從細微處關心幫助他們。

三、以加強“班主任自身修養”為班級工作的基礎

教師要想不愧對“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教、為人師表”的道德準則。

1.作為班主任首先要加強道德修養，樹立楷模形象

班主任應注重形象的外在表現，如容貌、儀表、行為舉止等，以及內在特征如：性格、氣質、意志力、職業道德、業務水平等。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”。因此，提高思想道德水平，加強自身修養，是對每一位班主任的基本要求。

2.班主任應不斷加強學習，注重綜合能力的提高

當今社會，知識更新快，傳播渠道多，學生心目中的教師應具有真才實學，知識淵博。因此班主任要不斷學習，同時注意多種能力的培養和提高，如觀察能力、分析判斷、協調能力等。

四、以引導“學生的不良行為”為德育教育的重點

德育教育是班主任工作的重點之一，技校生由于受多方面因素的影響，存在很多不良行為，如：厭學、上課睡覺，曠課、打架、吸煙等。針對以上現象班主任可采用多種方法干預引導。

1.負強化法

技校生的不良行為可用負強化來加以抵制，即：為他們的不良行為付出一定代價，如：班主任可采用批評、扣量化分、取消物質獎勵等方法加以抵制。

2.行為更替法

心理學家認為，學生的不良行為既可用不良的行為更替，也可用良好的行為更替。如：有的學生喜歡亂丟垃圾，可以讓他擔任衛生委員；有的學生紀律性不強，可以讓他負責管理和組織班上的一些活動，增強其責任感、榮譽感。行為更替法運用得當，也能收到明顯效果。

3.愛心感化法

對有不良行為的學生，班主任一定要消除排斥態度，耐心了解他們的心理特點，在設法感化他們的同時，應從多方面關心他們，做他們的“益友”

五、小結

總之，技工學校的學生是特殊的群體，要做好班級管理工作，班主任要付出很多心血，一分耕耘，一分收獲，當你看到自己管理的班級獲得好成績時，也會有一份成就感。

（作者單位：高密市高級技工學校）