淺談新課程體育教學高中生意外傷害及預防

劉建紅

[摘要]自實施新課程標準后，體育教學中學生自主活動的積極性提高了，同時在教學過程中不可預知的因素也增多了，從而帶來了不少安全隱患，給體育教學蒙上了陰影。怎樣組織好高中體育教學，使體育課安全有序地進行，對此要多方面注意并及時預防意外傷害事故的發生。對高中體育教學中傷害事故產生的原因及預防進行了探討。

[關鍵詞]體育教學傷害事故預防

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210072

在新課改下，體育教學更注重學生自主發展，學生積極性得到了很大提高，尤其是高中男生喜歡具有挑戰性、競爭性的運動項目。體育教學很多時候是在激烈的對抗下進行的，如游戲、球類比賽等，稍不注意就會有傷害事故發生，如扭傷、拉傷、挫傷、摔傷等。這些都會對學生心理、生理造成不良影響，對學校、學生、家庭造成不應有的損失。因此，我們要重視預防體育教學傷害事故，尋找原因，盡量將教學事故傷害減少到最小。

一、新課程下體育教學中高中生意外事故發生的原因

（一）教師方面

1.教師責任心不強，上課準備不充分，具體表現在備學生、備場地方面，組織不嚴，采用“放羊”式教學。

2.教師對班級情況不熟悉。新課程體育對高中生提出了更高要求，每個學生必須選擇項目，這樣就會有同一年級不同班級的學生在一起上課的現象。教師如果不詳細了解學生的個體差異，在內容及運動量上“一刀切”，就會使個別學生力不從心而受傷。

3.教師對準備活動不夠重視，學生沒有充分熱身就投入到劇烈運動中，尤其是在冬季更易受傷。

4.教師業務能力不強，動作要領講解不清楚，示范動作不規范。如有的教師自己動作示范失敗，給學生心理上造成恐懼，學生做動作也容易出現失誤而受傷。還有一些體操項目教師保護站位不準，學生練習時保護方法不正確，這也容易使學生受傷。

5.教師教學組織不合理，選修課一般都是大課，大多數學校人數多場地小，教師之間協調不到位，如球類項目與投擲項目，就容易形成場地交叉而學生易受傷；教學順序不合理，有的教師在課堂后半部分安排大負荷運動，學生在疲勞的情況下也容易受傷。

（二）學生方面

1.學生紀律性不強，不按教師要求去做，上課隨身攜帶危險品（刀子、鑰匙），服裝、鞋不適合運動，在教學過程中求勝心切，故意拉人、推人，為表現自己隨意移動或升高器械，結果造成傷害。

2.學生對準備活動不重視。準備活動的目的是提高人體機能快速進入運動狀態，高中生喜歡表現自我，喜歡競爭，做動作時不量力而行，在游戲、球類比賽中身體沒活動開就做劇烈大幅度動作，形成拉傷、扭傷。

3.學生動作掌握不正確，未按教師講解示范去做，缺乏自我保護意識，自己隨意創新動作，增加動作難度，給自己造成傷害。

4.學生存在畏懼心理，尤其是女生，對一些動作不敢做，做動作時手忙腳亂，不規范容易造成傷害。

（三）場地器械方面

目前很多學校運動場地小且布局不合理，有些學校將投擲場地設在操場里面，上課時學生密度大，場地不平整，在快速跑跳或球類運動中易摔倒、扭傷。很多學校器械少，學生因爭搶器械而受傷，器械安裝不專業、不牢固，放置不合理，缺乏維護，這些都形成一定的安全隱患。

二、新課程下體育教學中高中生傷害事故的預防

（一）培養學生安全意識，做好思想教育

培養學生的健康意識，樹立“健康第一”的思想。安全意識是避免傷害事故的重要手段，許多傷害事故的發生都是因為忽略了這個問題。教師要在開學初集中對學生進行課堂常規教育，加強與學生家長以及班主任之間的溝通，了解學生的健康狀況，建立學生健康卡。充分利用校園廣播、黑板報等宣傳工具，用典型事例對學生進行安全思想教育。在教學過程中加強對調皮學生的監管，時時提醒，增強學生的自覺性，減少傷害事故發生。

（二）提高教師業務水平，加強責任心

體育教師要愛崗敬業，不受各種因素影響，不把情緒帶入課堂。教學目標不能太高，制定目標時要根據學生的實際情況，如年齡、體質、體能等，切不可“一刀切”。進行分層教學，對不同學生提出不同的要求，要讓每個學生都能體驗到成功的快樂。教學內容的選擇應適應學生身心健康，提高學生興趣。如籃球運球，基礎好的學生可進行行進間運球，差一點的學生可先做原地運球。教師要注意調整教學方法，講解示范要得心應手，贏得學生信任，多鼓勵學生，樹立學生自信心，使學生積極投入到學習中來。

（三）場地器械的設計

場地設置和器械使用要科學合理，既便于學生練習又便于管理。場地要平整，少沙土。器械安裝要牢固，擺放要穩定，器械與器械之間要有一定間距，定期檢查器械是否存在安全隱患。如跳山羊時，山羊和踏跳板必須放穩，踏跳板與山羊的距離以及高度要適合本組學生練習。

體育教學中發生傷害事故有時是在所難免的，通過對高中體育教學傷害事故原因的分析及預防策略的研究，使體育教師在了解傷害事故發生原因，完成教學任務的基礎上，把傷害降低到最小。

（責任編輯陳劍平）