農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題研究

趙獻(xiàn)亮

[摘要]農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象普遍存在，無論從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)角度還是社會(huì)發(fā)展角度來看都影響甚大。我校高輟學(xué)率的出現(xiàn)有諸多方面的原因，如家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身等，從本校近幾年輟學(xué)生的調(diào)査研究發(fā)現(xiàn)：輟學(xué)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)和兩個(gè)高發(fā)期。

[關(guān)鍵詞]輟學(xué)農(nóng)村初中學(xué)困生紀(jì)差生高發(fā)期

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210110

輟學(xué)字面意思是中途停止上學(xué)，指學(xué)生沒有完成規(guī)定學(xué)業(yè)發(fā)生的中途退學(xué)行為。當(dāng)前我國無論是東部沿海地區(qū)，還是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，包含城市和農(nóng)村，都普遍存在輟學(xué)現(xiàn)象，特別是農(nóng)村初中學(xué)校輟學(xué)率一直居高不下，成為制約“普九”戰(zhàn)略的突出問題，也是目前全社會(huì)普通關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

我校位于一較偏僻、人口近兩萬人的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是本鎮(zhèn)唯一一所初級(jí)中學(xué)，主要承擔(dān)著全鎮(zhèn)所有適齡學(xué)生基礎(chǔ)教育初中階段的教育教學(xué)任務(wù)。近幾年學(xué)校相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，本校輟學(xué)率客觀存在并有向高輟學(xué)率發(fā)展的嚴(yán)重趨勢(shì)。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生輟學(xué)存在兩個(gè)顯著特點(diǎn)和兩個(gè)重要高發(fā)時(shí)期，下面就這些方面展開討論。

一、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的兩個(gè)顯著特點(diǎn)

1.輟學(xué)生與學(xué)困生嚴(yán)重疊加

近幾年輟學(xué)數(shù)據(jù)充分說明輟學(xué)生90%都是學(xué)困生，出現(xiàn)輟學(xué)生與學(xué)困生嚴(yán)重疊加的現(xiàn)象。由于我國實(shí)行九年義務(wù)教育，學(xué)生無論成績(jī)好壞都可以就近由小學(xué)直升初中，造成學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)積極性遞減，學(xué)習(xí)興趣一日不如一日，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。我校所招錄的小學(xué)畢業(yè)生在小考中，語數(shù)兩科總分200分，能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)的還不足五之分一，而總分20分以下的學(xué)生占五分之一還要多，甚至出現(xiàn)0分現(xiàn)象。以這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)升入初中，加上學(xué)習(xí)科目的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，相當(dāng)一部分學(xué)生倍感前所未有的學(xué)習(xí)壓力，原本僅存的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)自信心也屢次受挫。加上教師授課方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式不能夠相適應(yīng)，教育觀念滯后，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之形成惡性循環(huán)，這部分不思上進(jìn)的學(xué)困生，覺得呆在學(xué)校毫無意義，于是輟學(xué)也就接之而來。

2.輟學(xué)生與紀(jì)差生嚴(yán)重疊加

由于受社會(huì)家庭自身等因素的影響，一部分學(xué)生紀(jì)律觀念非常淡薄，性格叛逆，凡事喜歡以自我為中心，不愛受到任何約束和管教，做事隨心所欲。升上初中后，在小學(xué)階段養(yǎng)成的自由散漫習(xí)慣更加嚴(yán)重和突出，時(shí)間觀念極差，上課遲到、曠課早退，上課期間講話吵鬧，不專心聽講，不寫作業(yè)，逃避值日勞動(dòng)，不服從教師和學(xué)校管理，甚至有故意破壞公物、吸煙嗜酒、打架爬圍墻等嚴(yán)重違紀(jì)行為，成為名符其實(shí)的紀(jì)差生。這些紀(jì)差生因?yàn)槌３＿`反校紀(jì)班規(guī)而受到批評(píng)教育，但有所改正的只有少數(shù)，其余一些則在“違紀(jì)—請(qǐng)家長(zhǎng)—批評(píng)教育—再違紀(jì)—再請(qǐng)家長(zhǎng)—再批評(píng)教育”的怪圈中周而復(fù)始惡性循環(huán)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生索然無味，家長(zhǎng)心灰意冷，學(xué)校頭疼無奈，這些紀(jì)差生也就自然而然成為學(xué)校輟學(xué)生的主要來源。

二、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的兩個(gè)高發(fā)時(shí)期

1.春季學(xué)期開學(xué)初

每年春節(jié)過后的春季學(xué)期開學(xué)初是農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的嚴(yán)重爆發(fā)時(shí)間段。我校雖是山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、遠(yuǎn)離城市，但社會(huì)影響力不容輕視。由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)毗鄰廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，許多人都到廣東進(jìn)廠打工，收入還算不錯(cuò)，每逢春節(jié)都會(huì)回家過年，在訪親探友的過程中給在校的中學(xué)生帶來前所未有的感覺視覺沖擊，更加劇了讀書無用論的錯(cuò)誤佐證。使得一些原本對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)困生心動(dòng)表現(xiàn)為行動(dòng)，干脆輟學(xué)不讀書了，有些跟隨父母或親戚朋友下廣東打工。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也聽之任之，這就造成每年春季學(xué)期開學(xué)時(shí)學(xué)生輟學(xué)最多的井噴現(xiàn)象。

2.每學(xué)期段考后

這是因?yàn)槊繉W(xué)期段考后，學(xué)生原有的開學(xué)入校新鮮感已所剩無幾，部分學(xué)困生面對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有點(diǎn)茫然，害怕受到教師的不公平對(duì)待，害怕受到同學(xué)們的嘲笑諷刺，更怕接受家長(zhǎng)的批評(píng)說教，于是想逃避了事，提出輟學(xué)念頭并付諸行動(dòng)，待在家不愿來校上學(xué)。同時(shí)也有部分紀(jì)差生由于在校表現(xiàn)差，學(xué)校教師和家長(zhǎng)的教育聽多也聽厭了，于是在求學(xué)的道路上打起了退堂鼓，認(rèn)為與其在校三天兩頭違紀(jì)挨請(qǐng)家長(zhǎng)，還不如輟學(xué)在家自由自在。以上兩種情況一疊加就形成了農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的第二個(gè)高發(fā)期。

當(dāng)然要解決農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的問題是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的問題，關(guān)鍵要認(rèn)真全面地研究本校學(xué)生輟學(xué)的主要原因和重要顯著特點(diǎn)，有的放矢，對(duì)癥下藥，深入挖掘?qū)W生輟學(xué)成因的根源，大力整合學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生自身有利條件。還要想方設(shè)法因勢(shì)利導(dǎo)，改變錯(cuò)誤觀點(diǎn)想法，加大社會(huì)宣傳力度，積極傳播社會(huì)正能量，努力降低乃至消除農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)問題，為貫徹落實(shí)義務(wù)教育、提高全民素質(zhì)而奮斗。

（責(zé)任編輯斯陌）