中職院校優質專業教學團隊建設探討

張彩霞

摘 要：專業教學團隊建設對于推進教學改革、整合教學資源、促進教學研討等方面都起著重要作用。本文主要圍繞專業教學團隊建設的內容和價值、建設優質專業教學團隊的措施等方面的問題進行分析探討。

關鍵詞：教學梯隊 皮格瑪利翁效應 動態目標性管理

對中職院校來說，專業教學團隊建設是一項系統性重點工程。要打造出一支健康、有序、高效的優質教學團隊，需要學校制定規范且可執行的教學團隊建設與管理辦法，需要學院教務、人事、培訓等綜合行政部門的協同配合，更需要教學團隊成員的自我提升和對專業發展的敏銳等。

一、專業教學團隊建設的主要內容

1.師資培養

制定團隊培養計劃，在建設期內對團隊成員進行有計劃的培養，更新教育理念，提升技能水平，建立并形成知識、技能、職稱、年齡結構合理的教學梯隊，重視團隊內青年教師的傳、幫、帶，提高團隊教學水平。

2.科研課題

積極承擔各級教學研究項目和課題，圍繞教學模式、教學方法改革、校企合作等，總結提煉形成有價值的研究成果。

3.教學改革與實踐

開展教學改革實踐活動，圍繞課程教學模式、教法、教學質量評價等方面展開研究，提煉形成教學研究成果，如典型教學案例、課題研究報告等。

4.示范與推廣

積極承擔公開課、示范課、觀摩課等開課任務，發揮教學示范作用；組織開展專題教學研討活動；舉辦院級以上教學專題講座。

5.教學資源建設

組織團隊積極開展相關課程資源建設，包括教材建設、多媒體課件建設、網絡課程建設、實訓設備研制與開發等。組織申報各級精品課程、規劃教材等建設項目。

6.社會培訓

積極承擔各級各類社會培訓項目開發及教學工作。

二、專業教學團隊建設的價值

通過教學團隊建設，旨在推進教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，推動教學內容、教學方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，提升教學資源開發能力，提高教學水平。同時，發揮優秀專業教學團隊在學校及行業中的引領、示范等作用。

三、建設優質專業教學團隊的措施

1.引入競爭機制，動態選拔教學團隊負責人

教學團隊負責人是整個團隊的靈魂，他必須扮演好建造師和分析師的角色，即能準確全面地判定分析團隊每位成員（包括他自己）的優劣勢，繼而因勢利導，發揮各自所長。

另外，學院必須引入競爭機制，讓有能力的優秀人才擔任團隊的重要角色，讓其在專業建設、課程建設等重要項目上的成果得以更深層次地推廣或應用，讓其較強的團隊協作精神和組織管理能力得到更有效的體現。

2.引入信任情感，有效培養教學團隊成員

優秀的教學團隊要讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間。對于團隊中的青年“弱力量”，必須要有計劃、有針對性地進行培養。這股力量雖然暫時是脆弱的，但只要計劃、統籌合理，情感機制運用恰當，他們也能發揮出應有的建設能量。

這些“弱力量”最需要的是什么呢？是團隊成員的信任和鼓勵。皮格瑪利翁效應表明：對新教師的期望值越高，新教師就會表現得越優秀。當一個新教師獲得了團隊的認可和支持，從而增強了自我價值，才能獲得一種積極向上的動力，并盡力達到團隊的期待。只要我們有效運用好皮格瑪利翁效應，他們的發展空間將是無限的，將逐步成為團隊的骨干力量。

3.引入企業相關機制，全面拓寬教學團隊渠道

校企合作辦學，開啟校企直通車，充分利用雙方有效資源。比如，在職業院校開設“模擬工廠”，在企業實行“員工師徒制”等等。聘請企業的能工巧匠來學校參與專業課程的開發建設，甚至參與職業技能鑒定的考評；讓專業教學團隊成員多進入企業實踐，積累一線經驗，全面拓寬專業教學團隊的技術和管理渠道。

4.建立健全教學團隊管理體制和運行機制

學院應建立健全教學團隊管理體制和運行機制，最好實施動態目標性管理。團隊建設中期，對其建設成果進行檢查，參照評價指標，評定為不合格的，可限期整改，并視整改方案及成效決定是否啟動建設項目。而終期驗收不合格的，取消教學團隊稱號。我們一直提倡勵志教育，既要勵人，也要勵團隊。對于驗收優秀的教學團隊，可適當在物質、精神、績效考核等層面給予獎勵，努力營造和諧的團隊合作氛圍，創造良好的工作環境。

教學團隊是教師隊伍的中堅力量，是保障教育教學質量的核心要素。但在建設過程中，會有各種實際的困難，也有不同的認識，我們必須在實施中不斷探索、實踐、總結、反思和改進，以保證職業教育健康可持續發展。

參考文獻：

[1]楊清德，邱邵峰.淺談依托教學團隊的中職電類教師專業化發展五部曲[J].當代職業教育，2014（1）.

[2]頓新興.關于職業院校教學團隊建設的探索與實踐[J].無錫職業技術學院學報，2013（1）.

（作者單位：江蘇省常州技師學院）